本文關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　楊公樸生于１９２６年，浙江余姚人。１９５２年７月畢業(yè)于上海財(cái)經(jīng)學(xué)院工業(yè)管理系，留校任教。１９５８至１９７８年在上海社會(huì)科學(xué)院從事研究工作。１９７８年起在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)工業(yè)經(jīng)濟(jì)系任副教授、教授、博士生導(dǎo)師。并歷任校學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，工業(yè)經(jīng)濟(jì)系主任、黨總支書(shū)記，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中心主任；曾兼任上海市人民政府經(jīng)濟(jì)研究中心和浙江省經(jīng)濟(jì)研究中心特約研究員，上海市國(guó)際問(wèn)題研究中心和上海市投資咨詢公司專家委員會(huì)委員；上海管理教學(xué)學(xué)會(huì)和上海市股份制與證券研究會(huì)等多個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體的副會(huì)長(zhǎng)。１９９２年被國(guó)務(wù)院授予有突出貢獻(xiàn)的專家稱號(hào)，并享受政府特殊津貼。１９９３年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師，１９９８年榮獲上海市勞動(dòng)模范稱號(hào)。

　　楊公樸主要研究方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)管理。先后出版《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：上海的抉擇和優(yōu)化》等著作６部，主編《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等教材１１部，其中１９９８年６月出版的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》至今已經(jīng)增�。玻洞危l(fā)行量達(dá)１０．５萬(wàn)冊(cè)。主持國(guó)家和省部級(jí)課題１０項(xiàng)，發(fā)表論文６０余篇；榮獲省部級(jí)以上優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)７項(xiàng)。２０１３年列位“２０世紀(jì)中國(guó)知名管理學(xué)家”。

　　２月２１日，中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)泰斗楊公樸先生駕鶴西去。

　　先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精研勤思，邏輯縝密；一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，不虛浮，不邀寵；他視野開(kāi)闊，通曉百家而又兼收并蓄、推演創(chuàng)新，自成一個(gè)嚴(yán)整的體系。

　　先生待人接物謙和平易，胸襟寬廣，與人為善，諄諄有大儒之風(fēng)；他一生摯愛(ài)學(xué)術(shù)，追求真理，不慕榮利，散發(fā)著知識(shí)分子所獨(dú)有的執(zhí)著與堅(jiān)貞，實(shí)為晚生后輩們行為的典范、道德的楷模。

　　“無(wú)心插柳”，走上教育研究之路

　　先生６歲起讀書(shū)，走上教育研究這條路稍顯意外。先生１９２６年生于浙江余姚的一個(gè)生意人家庭，是家中四兄弟里的老幺。哥哥們都念過(guò)書(shū)，卻學(xué)運(yùn)不濟(jì)，碰上家道中落只能棄學(xué)，要么做了學(xué)徒工、要么做起鄉(xiāng)村教師。到楊公樸讀書(shū)的時(shí)候，家境慢慢好了，父親把光耀門楣的愿望都放在他身上，希望他將來(lái)可以出人頭地。

　　先生喜歡讀書(shū)，但讀書(shū)這件事在他這兒并沒(méi)有負(fù)荷起過(guò)于厚重的抱負(fù)，即便現(xiàn)在著作等身、有了名望，先生也絲毫沒(méi)有潤(rùn)色讀書(shū)意愿的意思。他表示，“對(duì)那時(shí)的我來(lái)講，讀了書(shū)將來(lái)可以做更高雅的事情。加上我自己也有點(diǎn)上進(jìn)心，希望能夠?qū)W歷高點(diǎn)，到大城市里就業(yè)，選讀工商管理也是覺(jué)得將來(lái)好就業(yè)。”先生曾自謙，他讀書(shū)沒(méi)有偉愿，只是潛心于學(xué)海，并不知道彼岸是何處。

　　解放后，先生就讀的上海財(cái)經(jīng)學(xué)院的專業(yè)改為工業(yè)管理系。他從工業(yè)管理系畢業(yè)的那年，正值國(guó)家“一五”計(jì)劃開(kāi)始，國(guó)家需要大量的管理人才，當(dāng)時(shí)先生的同學(xué)們都轟轟烈烈地奔赴東北施展拳腳，作為學(xué)生干部，他卻被學(xué)校留了下來(lái)。這對(duì)當(dāng)時(shí)志在四方的先生來(lái)說(shuō)，并不算是件好事。先生在回憶起當(dāng)時(shí)的心情時(shí)表示：“我起初還會(huì)有情緒。”

　　那時(shí)剛經(jīng)過(guò)高等院校院系大調(diào)整，多校并入上海財(cái)經(jīng)學(xué)院，學(xué)校事務(wù)繁雜，楊公樸等留下來(lái)的畢業(yè)生要先滿足行政工作的需求，再考慮分配到教育崗位。上海財(cái)經(jīng)學(xué)院工業(yè)管理系系主任孫懷仁卻在這時(shí)提出，系里年輕的助教少，希望把楊公樸調(diào)到系里當(dāng)助教。孫懷仁的這一建議直接決定了先生以后６０多年的人生軌跡。

　　先生自己也將這個(gè)時(shí)候定位為“人生轉(zhuǎn)折”點(diǎn)，至此，開(kāi)啟了他的教學(xué)與研究事業(yè)。

　　全面鍛煉，理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　先生早先曾回憶說(shuō)：“我在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，雖然學(xué)到了一些馬克思主義經(jīng)濟(jì)理論，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐，對(duì)實(shí)際了解不多，理性認(rèn)識(shí)不深。留在學(xué)校任教后，在教學(xué)工作中，對(duì)一些理論和實(shí)際問(wèn)題，似乎有所了解，但也不甚了解，講不生動(dòng)、講不深透，有時(shí)只好照本宣科。為什么？回憶大學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，老師講授《實(shí)踐論》，說(shuō)到‘實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)’問(wèn)題，就此深感要講好工業(yè)管理專業(yè)課，必須補(bǔ)上‘實(shí)踐’這門課�！�

　　１９５３年我國(guó)“一五”計(jì)劃開(kāi)始，“新中國(guó)如何進(jìn)行有計(jì)劃建設(shè)、企業(yè)怎樣進(jìn)行有計(jì)劃生產(chǎn)”，這是一個(gè)嶄新的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)除了學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教材以外，其他一無(wú)所知，這就必須到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

　　這年夏初，先生跟隨系主任孫懷仁教授到一個(gè)有線電廠蹲點(diǎn)調(diào)查，邊學(xué)習(xí)了解，邊討論研究，邊建議試行，幫助工廠建立制訂計(jì)劃的基礎(chǔ)工作和基本制度，如生產(chǎn)定額、零件計(jì)量、勞動(dòng)組織、計(jì)劃程序等。前后三個(gè)多月，了解了跨三門課程的內(nèi)容，增進(jìn)了關(guān)于企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的實(shí)踐知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，初步嘗到了實(shí)踐的甜頭。

　　此后，先生每個(gè)學(xué)期大約有四分之一的時(shí)間深入到工廠、車間和專業(yè)管理部門搞調(diào)查研究，共同探討一些理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還多次參加由政府機(jī)關(guān)、專業(yè)管理部門組織的上海工業(yè)行業(yè)改組、企業(yè)發(fā)展、管理體制改革等方面的大規(guī)模調(diào)查研究工作。

　�。保梗叮澳甏海壬谏虾Ｉ鐣�(huì)科學(xué)院工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)為了提高研究人員的科學(xué)研究水平，選派先生到中共上海市委那里進(jìn)行實(shí)際工作鍛煉。在一年多的時(shí)間里，先生除了完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的調(diào)查研究等工作外，曾參加了《工業(yè)七十條》的上海草稿起草，借此了解了我國(guó)十年來(lái)工業(yè)管理發(fā)展的全面情況、走過(guò)的彎路、積累的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合工作，還為《解放日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊寫(xiě)社論、評(píng)論等文章。

　　先生曾打趣道：“這在以往是難以做到的，這些不僅鍛煉了理論聯(lián)系實(shí)際的能力、思考分析的能力、綜合寫(xiě)作的能力，還提高了理論水平和思想水平。我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教學(xué)和科研工作者，必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論，刻苦地深入實(shí)際，不斷地更新知識(shí)，才能更好地為教學(xué)和科研服務(wù)�！�

　　經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)單位的實(shí)際工作鍛煉，１９６４年先生又到上海機(jī)床廠進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的“蹲點(diǎn)”研究。這個(gè)時(shí)候是我國(guó)貫徹執(zhí)行“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”八字方針以后，企業(yè)的生產(chǎn)、管理水平有了明顯提高。

　　先生跟隨廠長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何組織生產(chǎn)，怎樣處理各種矛盾，改進(jìn)企業(yè)管理，調(diào)動(dòng)職工積極性、創(chuàng)造性等等。先生回憶：“由面到點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的鍛煉，又使我更深刻地看到中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特征，由此也更深刻認(rèn)識(shí)到推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理體制改革，尤其是搞好工廠企業(yè)，對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性和必要性。”

　　該廠長(zhǎng)曾對(duì)先生說(shuō)：一個(gè)科研工作者，應(yīng)該有科學(xué)的頭腦，實(shí)踐是永恒的，理論是不斷發(fā)展的，要用自己的思想去分析實(shí)際、研求真相、判別是非，才能有所作為。

　　先生表示：“廠長(zhǎng)的這些話，至今記憶猶新。在這段時(shí)間里，幾篇文章先后發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》、《學(xué)術(shù)月刊》等刊物上，在理論水平、學(xué)術(shù)價(jià)值等方面都有所進(jìn)步。點(diǎn)面結(jié)合的實(shí)際工作鍛煉經(jīng)歷，改造了我的思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)我的研究和教學(xué)特色的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響�！�

　　１９８０年２月，鄧小平同志在黨的十一屆五中全會(huì)上指出，八十年代要做的主要是三件事，其核心是現(xiàn)代化建設(shè)；同時(shí)指出，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化必須具備的四個(gè)前提，其中之一是“要有一支堅(jiān)持走社會(huì)主義道路的、具有專業(yè)知識(shí)和能力的干部隊(duì)伍”。為了貫徹中央的精神，更好、更多地培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理人才，先生抓住機(jī)遇，同系里的一些老師花了將近一年的時(shí)間，對(duì)上海十多個(gè)工業(yè)局和公司、工廠的撥亂反正、發(fā)展規(guī)劃、提高現(xiàn)代化管理水平等，作了全面調(diào)查，形成了十多份調(diào)查報(bào)告，對(duì)鍛煉師資隊(duì)伍、改革教學(xué)體系、提高教學(xué)質(zhì)量都起到了積極作用。

　　在以后的教學(xué)過(guò)程中，先生不僅自己堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，還組織同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，就改革、開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問(wèn)題去企業(yè)和專業(yè)管理部門調(diào)查研究，專題討論，撰寫(xiě)文章，把課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、獨(dú)立鉆研有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生們反映，這樣的教學(xué)方法，能夠加深實(shí)情了解，提高思想認(rèn)識(shí)，拓寬專業(yè)知識(shí)，增進(jìn)理性認(rèn)識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力。

　　先生曾表示：“我走過(guò)的路程，布滿了加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的足跡，賦予了我知識(shí)，提高了我的認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。我深感理論學(xué)習(xí)與深入實(shí)際相結(jié)合是艱苦的，但可以全面鍛煉人。時(shí)代在進(jìn)步，國(guó)家在發(fā)展，這樣的路還得繼續(xù)走下去�！�

　　獨(dú)到見(jiàn)解，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)

　�。保梗叮鼓辏壬チ藮|北，而這次背負(fù)的心情卻跟剛畢業(yè)那會(huì)兒不同——“文革”中，上海一些干部要派到黑龍江呼瑪縣插隊(duì)落戶，楊公樸就是其中一人。呼瑪縣與蘇聯(lián)只有一江之隔，先生曾說(shuō)，“那時(shí)等到天冷，踩著結(jié)了冰的黑龍江就能出國(guó)”。

　　到了東北，就意味著先生的研究工作終止了。

　　在呼瑪縣的那些日子，先生連細(xì)枝末節(jié)都記得清楚，對(duì)他的影響可謂深遠(yuǎn)。第二年，插隊(duì)的知青接到了一個(gè)任務(wù)——在當(dāng)?shù)厝丝谥小疤焐蠠o(wú)飛禽，地下無(wú)行人”的深山老林里修一條磚面公路。在當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件下，修這條路的艱苦自不必說(shuō)，沒(méi)想到路真是給他們打出來(lái)了。

　　也是在那一年，省際人事的對(duì)接安排上出了點(diǎn)問(wèn)題，這讓先生覺(jué)察到了回上海的可能性，他抓起空當(dāng)又開(kāi)始學(xué)習(xí)，讀了《資本論》、毛澤東有關(guān)文章及毛澤東未發(fā)表過(guò)的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)》讀書(shū)筆記。

　　這段東北的生活經(jīng)歷倒是為先生的學(xué)術(shù)研究開(kāi)啟了一扇窗。因?yàn)閷I(yè)需要，在上海時(shí)，楊公樸接觸工廠比較多，但對(duì)農(nóng)村的情況不太了解。在東北，他有意識(shí)地做了一些調(diào)查，心里逐漸有了一個(gè)感覺(jué)——中國(guó)農(nóng)村不改革不行，農(nóng)業(yè)不搞現(xiàn)代化不行。“當(dāng)時(shí)種地就是每畝地大概３０斤種子倒下去，收成就看天了。一斤種子能收兩斤麥子就不錯(cuò)了。不科學(xué)種地不行，農(nóng)民的知識(shí)水平不提高看來(lái)也不行。”

　　回憶這段往事時(shí)，先生曾說(shuō)，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民這“三農(nóng)”問(wèn)題上做的一些調(diào)查，讓他補(bǔ)上了農(nóng)業(yè)一課，使得他對(duì)中國(guó)的實(shí)際情況有了更加全面的了解——中國(guó)單單搞工業(yè)還不行。回到學(xué)校后，他就建議開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課。到了上世紀(jì)８０年代初，先生就開(kāi)始研究整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，而這一問(wèn)題在當(dāng)時(shí)的學(xué)界還鮮少有人關(guān)注。

　　復(fù)旦大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授蘇東水是先生的摯交，他評(píng)價(jià)先生：“注重現(xiàn)實(shí)研究，有獨(dú)到見(jiàn)解�！�

　　先生也說(shuō)：“我的成長(zhǎng)過(guò)程是在實(shí)踐中完成的�！边@從他大三時(shí)第一次走出校門，到上海自行車廠實(shí)踐時(shí)就定下了基調(diào)。而后在“一五”計(jì)劃起始，先生作為助教又跟著孫懷仁等教授去工廠里調(diào)研了半年，幫著工廠做了一整套計(jì)劃、規(guī)程�！斑^(guò)去接觸的知識(shí)都是書(shū)本上的，不動(dòng)的，而工廠里都是鮮活的。專業(yè)調(diào)查，對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)真的有很大提高�！�

　　學(xué)術(shù)研究要為地方及中央政府服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，這是先生學(xué)術(shù)研究脈絡(luò)中的“草蛇灰線”。也因此，先生做學(xué)問(wèn)不會(huì)固守一套既有理論，所有事情的立足點(diǎn)就是能不能解決國(guó)家、產(chǎn)業(yè)面臨的重大問(wèn)題、戰(zhàn)略性問(wèn)題及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　先生門下弟子講求的都是學(xué)以致用，對(duì)于他們甚至他們的學(xué)生而言，提出問(wèn)題、找出癥結(jié)，只是開(kāi)始，在調(diào)研的基礎(chǔ)上給出具體的實(shí)施方案才算結(jié)束。

　　先生為人親善，但遇到與發(fā)展相左的問(wèn)題，便會(huì)固守己見(jiàn)，天不怕地不怕公開(kāi)場(chǎng)合照樣要講。１９８４年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，到會(huì)的都是全國(guó)知名專家，上海高校里赴會(huì)的只有先生一人。會(huì)上，先生針對(duì)上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整問(wèn)題談了一些看法，在當(dāng)時(shí)比較早地從戰(zhàn)略角度提出上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題，受到廣泛關(guān)注。當(dāng)時(shí)，上海提出“三二一”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展次序，先生卻感覺(jué)不妥——上海原來(lái)是個(gè)工業(yè)城市，工業(yè)水平比較高，現(xiàn)在不管工業(yè)，把第三產(chǎn)業(yè)放在前面，好像不太對(duì)。

　　后來(lái)，先生仔細(xì)研究了這個(gè)問(wèn)題，做了四個(gè)課題專門探討上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，提出三二一產(chǎn)業(yè)要協(xié)調(diào)發(fā)展，，而且要永恒發(fā)展，上海不能離制造業(yè)而發(fā)展的觀點(diǎn)。這項(xiàng)課題成果在學(xué)界受到好評(píng)，但也招致了一些不滿�！爱�(dāng)時(shí)壓力很大，但后來(lái)我想，我們這個(gè)理由還是站得住腳的。第一，上海制造業(yè)不能萎縮，因?yàn)檫@方面其他城市還代替不了；第二，當(dāng)時(shí)的工業(yè)化還是中級(jí)階段，不能強(qiáng)調(diào)第三產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展；第三，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變本身有規(guī)律，第三產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，必須要在第一、第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是人為地發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，這樣缺乏基礎(chǔ)。后來(lái)到基層調(diào)查時(shí)確實(shí)發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，許多工廠把主要精力、資金都放到第三產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)開(kāi)始萎縮。我這個(gè)觀點(diǎn)堅(jiān)持了很多年，壓力一直有，但我自己覺(jué)得方向是對(duì)的。現(xiàn)如今，上海的產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位是三二一產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。一些朋友碰到我講，這下你可以抬起頭來(lái)走路了�！�

　　臨危受命，繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)科脈絡(luò)

　　對(duì)于先生的晚輩后生而言，他最大的貢獻(xiàn)，是在“文革”后把產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科文脈給續(xù)上了。

　　上世紀(jì)９０年代，原來(lái)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)合組新建產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，具體做什么大家都不清楚，但先生已經(jīng)有了想法：既然改成產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)了，對(duì)學(xué)生就要有交代。他在之后的十年間，在全國(guó)較早地為本科生和研究生開(kāi)設(shè)了工業(yè)經(jīng)濟(jì)概論、工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、外向型經(jīng)濟(jì)研究等課程，并為上海財(cái)大爭(zhēng)取了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的博士點(diǎn)，完善了學(xué)科體系。

　　那時(shí)，不少高校急需產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，算是臨危受命，先生主持的研究小組受上海市教委委托編寫(xiě)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。雖然先生上世紀(jì)８０年代初就開(kāi)始涉獵產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，但對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)并沒(méi)有研究，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容尚未完善，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)到底搞什么也不明晰。

　　先生曾說(shuō)：“我們當(dāng)時(shí)參考了一些國(guó)外內(nèi)容，但國(guó)外沒(méi)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，只有產(chǎn)業(yè)組織學(xué)，他們一百多年來(lái)都是做市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的，自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是企業(yè)之間的關(guān)系。我們是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)渡到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策等問(wèn)題。過(guò)渡階段，企業(yè)如何發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)如何調(diào)整，需要國(guó)家有產(chǎn)業(yè)政策進(jìn)行指導(dǎo)。此外，中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要變，必須要有產(chǎn)業(yè)組織，要發(fā)展公司，所以我們最終決定教材的內(nèi)容要包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)政策，這三方面不可或缺。在教材里，我們還將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體定為企業(yè)，這在當(dāng)時(shí)比較新。”

　　這本兼收并蓄、自成一個(gè)完整體系的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》于１９９８年出版，后來(lái)隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的深化、領(lǐng)域的拓寬，幾經(jīng)修訂再版。

　　學(xué)科重建、教材新編，一切都是從零開(kāi)始，至于人才培養(yǎng)也是�！袄蠈�(shí)說(shuō)，我們剛進(jìn)校的時(shí)候，都不知道工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是搞什么的，只知道工廠里跟這個(gè)有關(guān)的可能就是一個(gè)財(cái)務(wù)科，就是做做賬。真正的工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)術(shù)體系如何，涉及哪些領(lǐng)域，是楊老師面對(duì)的一個(gè)重要任務(wù)，他要把這樣一套學(xué)術(shù)體系整理出來(lái)，教給我們。而那時(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)我們而言就好像讀外語(yǔ)一樣，一切都要從ＡＢＣ開(kāi)始。”先生的一位學(xué)生曾如是回憶。

　　對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，先生懂得深入淺出，用大家在日常生活工作中熟悉的例子來(lái)教學(xué)，學(xué)生們整門課上下來(lái)再去總結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)腦中所學(xué)已然形成了一個(gè)系統(tǒng)�！爱�(dāng)時(shí)學(xué)工業(yè)分工協(xié)作理論，因?yàn)檫@學(xué)說(shuō)也是比較系統(tǒng)的學(xué)說(shuō)，一開(kāi)始如果講得非常學(xué)術(shù)化，可能接受起來(lái)就比較困難，楊老師運(yùn)用了很多工業(yè)調(diào)查當(dāng)中的具體案例以及當(dāng)時(shí)企業(yè)的很多實(shí)踐。讓我們了解工業(yè)的細(xì)化分工是怎么回事，協(xié)作又是怎么回事。這種方法很管用�！毕壬膶W(xué)生曾回憶道，實(shí)際上大學(xué)讀書(shū)的時(shí)間相對(duì)有限，不可能窮盡這門學(xué)科所有的著作，對(duì)學(xué)生而言，除了接觸理論、觀點(diǎn)，更重要的是學(xué)會(huì)一種方法，分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)的方法，這是一輩子受益的。

　　“做學(xué)問(wèn)，他探求本質(zhì)的東西，沒(méi)有花架子，講究這件事情到底實(shí)際是什么，可以讓你剝離掉所有學(xué)科方面形式的東西，直接讓我們?nèi)プ穼み@個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)是什么，然后再‘學(xué)術(shù)化’。這也是為什么很多學(xué)生系統(tǒng)地上過(guò)楊老師的課，就認(rèn)定楊老師是自己的老師，因?yàn)闂罾蠋熆梢酝ㄟ^(guò)幾個(gè)講座就把宏觀的東西講透，能讓你的知識(shí)體系一下子完善�！�

　　桃李不言，下自成蹊

　　直到先生在世時(shí)，學(xué)生們還會(huì)經(jīng)常登門造訪先生。而且，先生基本上談的都是“國(guó)家大事”，很注意傾聽(tīng)學(xué)生們跟他反映的情況。“比如我們遇到事情是怎么思考的，怎么去抓發(fā)展，然后與我們討論。他不是教育，只是討論，就是潤(rùn)物無(wú)聲，很多東西我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有感覺(jué)，事后才有體會(huì)�！�

　　先生先后指導(dǎo)博士研究生３６名，博士后研究人員４名，指導(dǎo)碩士研究生和ＭＢＡ學(xué)生４４名。他是為人師表的楷模。他愛(ài)生如子，言傳身教，誨人不倦。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、不求回報(bào)的愛(ài)，是嚴(yán)慈相濟(jì)、一視同仁的愛(ài)，是潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)微不至的愛(ài)。

　　先生以高風(fēng)亮節(jié)的人格風(fēng)范，啟迪了學(xué)生為人的準(zhǔn)則和處世的道理；他以循循善誘的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。執(zhí)教幾十年來(lái)，他為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)改革培育了一大批一流的專業(yè)人才和知識(shí)精英。

　　對(duì)于學(xué)生，先生嚴(yán)厲的外表下總是藏著一顆慈父的心。按學(xué)生們的說(shuō)法，每個(gè)人的發(fā)展，先生腦子里都有路線圖，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)給一些建議�！袄^承了他的作風(fēng)，他這一脈師生氛圍很不一樣，不僅關(guān)心學(xué)術(shù)，還關(guān)心生活、事業(yè)發(fā)展，會(huì)互相提醒，互相幫忙�！币虼耍壬福皻q大壽時(shí)，學(xué)生為他辦了一場(chǎng)學(xué)術(shù)研討會(huì)，有２００多位學(xué)生前來(lái)祝壽。

　　先生的人格風(fēng)尚，如春風(fēng)化雨，可以勵(lì)學(xué)術(shù)，可以勉人生！

　　（本報(bào)記者范思立整理）

（責(zé)任編輯：李振梁 HN063）

本文關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。