慕課（MOOC）作為當(dāng)前教育改革背景下新興教育手段正逐漸走進(jìn)學(xué)習(xí)課堂,將線上課堂與家具史論課程相結(jié)合的教學(xué)模式已然成為高校家具史論課程的趨勢之一。通過以借助MOOC平臺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),探討高校家具史論課程融入MOOC的意義,分析傳統(tǒng)高校家具史論課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)存在的困難,提出MOOC教學(xué)背景下高校家具史論課程的實(shí)施方向,以期為MOOC史論課程實(shí)踐提供借鑒意義。 

【文章來源】：家具. 2020,41(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 高校家具史論課程融入慕課教學(xué)的意義
    1.1 協(xié)調(diào)同步課堂
    1.2 夯實(shí)理論基礎(chǔ)
    1.3 增強(qiáng)自律學(xué)習(xí)
2 當(dāng)前高校家具史論課程存在的問題
    2.1 完備教學(xué)課程體系的欠缺
    2.2 理想深度課程安排的缺失
    2.3 新型創(chuàng)意授課方式的匱乏
3 高校家具史論的慕課實(shí)施方向
    3.1 打造多種授課方式
    3.2 建立師-生互動課堂
    3.3 巧妙結(jié)合慕課學(xué)習(xí)與書本教學(xué)
    3.4 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)態(tài)度
    3.5 建立多維度點(diǎn)評機(jī)制
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于計算機(jī)輔助技術(shù)的《木家具結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程改革探索[J]. 胡文剛.  家具. 2020(05)
[2]文化研究與設(shè)計課程考核模式探究——以南京林業(yè)大學(xué)校園文化創(chuàng)意設(shè)計為例[J]. 劉遵月.  美術(shù)教育研究. 2020(16)
[3]基于慕課與傳統(tǒng)教學(xué)的混合式教學(xué)模式的探討[J]. 張芳.  教育教學(xué)論壇. 2020(22)
[4]慕課教學(xué)在高職程序設(shè)計類課程中的應(yīng)用——以C語言程序設(shè)計為例[J]. 戚爽.  花炮科技與市場. 2020(02)
[5]中國家居生活文化發(fā)展變遷探析[J]. 王洋,呂九芳.  家具. 2020(03)
[6]基于用戶體驗(yàn)的家具展示類網(wǎng)站設(shè)計研究[J]. 周橙旻,于夢楠.  包裝工程. 2019(22)
[7]基于數(shù)據(jù)可視化技術(shù)的電商平臺家具市場分析[J]. 羅欣,周橙旻.  家具. 2019(06)
[8]再談我國高等教育家具專業(yè)和學(xué)科的形成與發(fā)展[J]. 吳智慧.  家具. 2019(03)
[9]互聯(lián)網(wǎng)背景下家居共享模式研究[J]. 呂夢琦,呂九芳,吳慧文,黃慧,吳華云.  家具與室內(nèi)裝飾. 2018(11)
[10]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革途徑研究[J]. 李若輝.  設(shè)計. 2018(13)



本文編號：3498419