發(fā)布時間：2021-08-11 12:54

　　本文基于當下中職學校特色專業(yè)教學改革所面臨的困難,闡述如何通過行業(yè)大師的引領和輻射,帶動特色專業(yè)提升內(nèi)涵,創(chuàng)新新型非遺傳承教學模式,為中職學校開展非遺傳承教學提供參考。 

【文章來源】：職業(yè). 2020,(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、非遺傳承教學的使命要求
    (一)傳承教學標準缺失
    (二)發(fā)展瓶頸亟待突破
    (三)后備人才儲備缺乏
二、傳承教學體系建立的方法策略
    (一)定位項目建設目標
    (二)確定大師人選標準
    (三)界定雙方權(quán)利義務
    (四)調(diào)研行業(yè)優(yōu)勢分析
    (五)深化校企共育合作
三、傳習機制建立的路徑方法
    (一)傳承環(huán)境整體改造
    (二)設施設備加快提升
    (三)運行機制不斷完善
    (四)課程開發(fā)持續(xù)推進
四、傳習教學模式的構(gòu)建完善
    (一)完成培養(yǎng)方案制定
    (二)實施培養(yǎng)模式探索
    (三)建立標準課程體系
    (四)形成傳習特色教學
五、大師引領創(chuàng)建的成果
    (一)師資建設持續(xù)加強
    (二)產(chǎn)業(yè)行業(yè)積極助力
    (三)服務社會功能顯現(xiàn)
    (四)對外交流長效實施


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論教育工程師的培養(yǎng)[J]. 劉慶昌.  當代教育與文化. 2016(02)



本文編號：3336195