本文關(guān)鍵詞：我們上路了，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文 章
來源 蓮山 課件 w w
w.5 Y k J.cOM 我們上路了
教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩歌的理解。
    過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀；體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
    教學(xué)難點(diǎn)：體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
    教學(xué)流程：
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
    二、初讀課文、整體感知。
    1、教師范讀課文。
    2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）
    3、指名讀課文。
    4、自由朗讀、體會(huì)感情。
    三、理清全詩結(jié)構(gòu)
    1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？用筆標(biāo)出來。
    2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（1、2節(jié)：雖然我們很稚嫩嫩但我們還們還是上路了；2、3、4節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；5、6、7節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）
    3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
    四、深入理解詩句，體會(huì)全詩思想。
    1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
    2、在小組內(nèi)交流。
    3、在全班進(jìn)行交流（教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義）
    4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
    （1）自由用喜歡的方法朗讀。
    （2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）
    五、拓展練習(xí)、提高能力。
    接下來，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。
    總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。
文 章
來源 蓮山 課件 w w
w.5 Y k J.cOM

  本文關(guān)鍵詞：我們上路了，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。