本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)分析

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【摘要】：學(xué)術(shù)語(yǔ)篇長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)被認(rèn)為是客觀的、去情感化的，并不包含人際意義內(nèi)容，而Martin等人的評(píng)價(jià)理論對(duì)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇的分析依照系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的篇章語(yǔ)義觀，認(rèn)為文本的構(gòu)建過(guò)程可以同時(shí)具有雙重功能：一是內(nèi)容上構(gòu)建概念意義；二是同時(shí)也構(gòu)建某種人際關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，Hood(2004,2010)提出，評(píng)價(jià)理論是參考社會(huì)目標(biāo)和人際功能作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分語(yǔ)篇中語(yǔ)類結(jié)構(gòu)的各個(gè)階段，其研究關(guān)注的是以修辭來(lái)組織語(yǔ)篇，，而不是以邏輯來(lái)組織語(yǔ)篇，而策略性地使用評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的評(píng)價(jià)表達(dá)方式可以把學(xué)術(shù)語(yǔ)篇構(gòu)建成一種把主觀勸說(shuō)與保持客觀性有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。 本文研究通過(guò)對(duì)比學(xué)生論文引言文本和發(fā)表作者論文引言文本后發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)會(huì)使用由級(jí)性引起的隱性態(tài)度表達(dá)是學(xué)術(shù)寫(xiě)作訓(xùn)練中關(guān)鍵的一步，是強(qiáng)化語(yǔ)篇社團(tuán)意識(shí)、合理構(gòu)建研究理?yè)?jù)、做到學(xué)術(shù)研究合體性的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)寫(xiě)作 評(píng)價(jià)分析 論文引言 隱性態(tài)度表達(dá)
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H315
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-12
• 第一節(jié) 研究背景7-8
• 第二節(jié) 研究目和意義8-9
• 第三節(jié) 研究方法9-10
• 第四節(jié) 論文結(jié)構(gòu)10-11
• 本章小結(jié)11-12
• 第二章 語(yǔ)言教學(xué)視角下的學(xué)術(shù)寫(xiě)作研究12-23
• 第一節(jié) 國(guó)外學(xué)術(shù)寫(xiě)作研究概覽12-17
• 一、 寫(xiě)作研究12-13
• 二、 學(xué)術(shù)寫(xiě)作教學(xué)研究13-17
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀17-20
• 一、 教學(xué)研究17-18
• 二、 教材研究18-19
• 三、 學(xué)術(shù)論文結(jié)構(gòu)19-20
• 第三節(jié) 學(xué)術(shù)寫(xiě)作主體研究20-21
• 本章小結(jié)21-23
• 第三章 評(píng)價(jià)理論研究綜述23-38
• 第一節(jié) 評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)理論與評(píng)價(jià)理論研究23-25
• 一、 評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)功能23-24
• 二、 評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)理論研究24-25
• 第二節(jié) 評(píng)價(jià)理論研究歷史與現(xiàn)狀25-27
• 第三節(jié) Martin 的評(píng)價(jià)理論框架27-36
• 一、 態(tài)度28-32
• 二、 級(jí)差32-34
• 三、 介入34-36
• 本章小結(jié)36-38
• 第四章 學(xué)術(shù)論文引言的評(píng)價(jià)分析38-62
• 第一節(jié) 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇分析的篇章語(yǔ)義觀與語(yǔ)篇構(gòu)建38-43
• 一、 語(yǔ)篇的層次38
• 二、 語(yǔ)篇的三種結(jié)構(gòu)38-39
• 三、 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇引言的兩種語(yǔ)類閱讀39-40
• 四、 學(xué)術(shù)語(yǔ)篇引言：宏觀語(yǔ)類與次語(yǔ)類的構(gòu)建過(guò)程40-42
• 五、 以詞匯分析為取向的評(píng)價(jià)理論分析法42-43
• 第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文中的顯性態(tài)度43-49
• 一、 顯性態(tài)度43-45
• 二、 裁決和鑒賞：情感的體制化表達(dá)45-46
• 三、 價(jià)值—學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中鑒賞的主要表達(dá)模式46-49
• 第三節(jié) 級(jí)差、態(tài)度與概念意義49-57
• 一、 級(jí)性49
• 二、 級(jí)差作用于顯性態(tài)度的語(yǔ)法資源和其修辭作用49-50
• 三、 隱性態(tài)度：級(jí)差作用于概念意義50-57
• 第四節(jié) 發(fā)表論文與學(xué)生論文態(tài)度表達(dá)模式對(duì)比57-59
• 一、 隱性態(tài)度表達(dá)模式對(duì)比57-58
• 二、 顯性態(tài)度與評(píng)價(jià)值正負(fù)58-59
• 本章小結(jié)59-62
• 第五章 結(jié)論62-66
• 第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)62-64
• 第二節(jié) 研究不足64-65
• 第三節(jié) 研究前景65-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 附錄一 學(xué)生論文文本69-74
• 陳良(Stcl)69
• 王英男(Stwyn)69-70
• 崔佳男(Stcjn)70-71
• 王博(Stwb)71-72
• 劉蕾(Stll)72-74
• 附錄二 學(xué)生文本評(píng)價(jià)態(tài)度構(gòu)成（按 FR/FD 劃分）74-77
• 附錄三 學(xué)生文本評(píng)價(jià)極差構(gòu)成（按 FR/FD 劃分）77-79
• 致謝79

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李戰(zhàn)子;評(píng)價(jià)理論:在話語(yǔ)分析中的應(yīng)用和問(wèn)題[J];外語(yǔ)研究;2004年05期

2 王振華;路洋;;“介入系統(tǒng)”嬗變[J];外語(yǔ)學(xué)刊;2010年03期

3 J.R.馬丁;王振華;;實(shí)現(xiàn)化、實(shí)例化和個(gè)性化——系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的三種層次關(guān)系[J];上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

4 熊麗君;殷猛;;論非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的構(gòu)建——基于中美學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的研究[J];外語(yǔ)教學(xué);2009年02期

5 朱永生;;概念意義中的隱性評(píng)價(jià)[J];外語(yǔ)教學(xué);2009年04期

6 王振華;;語(yǔ)篇研究新視野——《語(yǔ)篇研究——跨越小句的意義》述介[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2007年05期

7 楊信彰;語(yǔ)篇中的評(píng)價(jià)性手段[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);2003年01期

8 劉立華;;《系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)與批評(píng)話語(yǔ)分析:社會(huì)變化研究》評(píng)介[J];現(xiàn)代外語(yǔ);2006年04期

9 唐金蓮;學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作校讀策略[J];中國(guó)科技信息;2005年15期

10 龐繼賢;陳明瑤;;電視訪談中介入標(biāo)記語(yǔ)的人際功能[J];浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年06期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 徐永;英語(yǔ)寫(xiě)作題難度影響因素及控制[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2006年

本文編號(hào)：617859