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環(huán)境問(wèn)題形成的直接原因是無(wú)節(jié)制的擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模和人口規(guī)模、濫用科學(xué)技術(shù)消耗自然資源、追求奢華生活的高消費(fèi) ,而其深層根源則是漠視自然價(jià)值和環(huán)境價(jià)值的思想道德觀(guān)念。以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人為己任的思想品德教育 ,理應(yīng)將環(huán)保教育納入從小學(xué)到大學(xué)的思想品德教育之中 ,使全體學(xué)生樹(shù)立起熱愛(ài)自然的情感、維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)行為 ,從而從根本上解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)地球,愛(ài)護(hù)我們的家園, 已成為全世界的共識(shí),也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是對(duì)小學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容之一。要較好地完成這項(xiàng)任務(wù),仍采用空洞理論,我說(shuō)你聽(tīng);相關(guān)節(jié)日,應(yīng)付教育;照本宣科,關(guān)門(mén)教育等說(shuō)教型、節(jié)日型、封閉型教育形式和方法, 那是不會(huì)得到理想的效果。本人認(rèn)為,小學(xué)德育應(yīng)是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚,真正有效的思想教育應(yīng)是順應(yīng)兒童的天性,站在生命哲學(xué)的高度, 真正地把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體,教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)去考察,去研究,去體驗(yàn),去喚醒他們的道德生命,激活生命力量, 使德育彰顯更多的靈性與詩(shī)性。讓學(xué)生通過(guò)搜集信息,豐富教育內(nèi)容;通過(guò)角色扮演,加深情感體驗(yàn);滋生“生態(tài)良心”; 從而受到環(huán)保教育。

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