本文主要在已有文獻(xiàn)所提到的內(nèi)容的基礎(chǔ)上以人教版高中必修二《人類遺傳病》的內(nèi)容為例，根據(jù)高中生所具有的心理發(fā)展水平和身心發(fā)展規(guī)律，以“學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用建構(gòu)主義理論、羅杰斯的人本主義理論、視聽教育理論等重新編排知識(shí)結(jié)構(gòu)，組織知識(shí)順序，改變知識(shí)獲得方式等，對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容重新編制，借助于MicrosoftPowerPoint2013軟件將知識(shí)整合到一起，并增添相應(yīng)的視頻、動(dòng)畫、知識(shí)闖關(guān)游戲，利用超鏈接、VBA和控件進(jìn)行人機(jī)交互，編制出供學(xué)生可以自己進(jìn)行課前、課上學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)材，同時(shí)并編訂一本與數(shù)字化學(xué)材相配套的紙質(zhì)學(xué)材，紙質(zhì)學(xué)材上主要是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題、課后練習(xí)題、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄及大量的空白頁，學(xué)生可在紙質(zhì)版學(xué)材上空白處記下自己的問題、感想，記自學(xué)的筆記及課上教師補(bǔ)充的筆記等等。通過這種學(xué)習(xí)方式改變部分學(xué)生已有的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，整體提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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2.高中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

2.1 高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

高中學(xué)生的抽象邏輯思維逐漸發(fā)展，思維開始慢慢脫離具體事物的束縛，在頭腦中能夠獨(dú)立的進(jìn)行假設(shè)-演繹推理，歸納-推理能力得到發(fā)展。他們能夠辨別現(xiàn)實(shí)和可能，并能夠在其之間進(jìn)行可逆性推理。能夠整體、系統(tǒng)的把握事物的概念，，形成一個(gè)完整的體系。高中生物知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)，必修二中遺傳病的推斷可以很好的提高學(xué)生的歸納推理能力。在編制學(xué)材涉及部分遺傳病概率的計(jì)算，通過推斷每個(gè)個(gè)體的基因型來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

2.2 學(xué)習(xí)心理的發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理直接決定學(xué)習(xí)的行為，同時(shí)學(xué)習(xí)行為也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上很多高中學(xué)生受他人影響，認(rèn)為高中生物知識(shí)尤其是人教版必修二中“遺傳與進(jìn)化”部分很難，導(dǎo)致自信心不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。興趣可以引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，相對(duì)于初中學(xué)生來說，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心相對(duì)減弱。在學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)方面，高中生比初中生相對(duì)穩(wěn)定，但是還是缺乏獨(dú)立性和自主性，大部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)的孩子大多依賴性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中有依賴心理，解決問題缺獨(dú)立性。所以學(xué)材的內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，逐步引導(dǎo)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)應(yīng)該加入一些有趣的知識(shí)游戲，與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外學(xué)材主要是用于學(xué)生的自學(xué)，其中包括一些知識(shí)的引導(dǎo)，這樣可以慢慢地改變學(xué)生依賴教師的心理，培養(yǎng)自己的獨(dú)立性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（課前自學(xué)，課上提問，課后查閱資料、復(fù)習(xí)等等）。

4 高中生物數(shù)字化學(xué)材編制....9

4.1 高中生物學(xué)材編制理論基礎(chǔ).......9
4.2 高中生物學(xué)材編制的基本理念 12
4.3 高中生物學(xué)材編制的基本原則 14
4.4 高中生物數(shù)字化學(xué)材的編制思路.............. 16
4.5 高中生物學(xué)材編寫示例——《人類遺傳病》............17
5 高中生物數(shù)字化學(xué)材的特色................42
5.1 主次清楚，重點(diǎn)突出.................42
5.2 內(nèi)容直觀，頁面留白.................42
5.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題啟發(fā).................42
5.4 人機(jī)互動(dòng)，即時(shí)反饋.................43
5.5 以人為本，凸顯自我.................43
6 高中生物數(shù)字化學(xué)材實(shí)施的結(jié)果與分析........ 44
6.1 數(shù)字化學(xué)材的實(shí)施............44
6.2 結(jié)果及其分析......44

7 結(jié)論與展望

7.1 結(jié)論

筆者依據(jù)一定的理論基礎(chǔ)、編制原則、編制理念，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知和人格的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為中心對(duì)高中生物必修二中《人類遺傳病》的內(nèi)容重新整合編制成了數(shù)字化學(xué)材，通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)材更能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并鍛煉了學(xué)生搜集、處理信息和人際交往的能力，能更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)。

7.2 展望

此次研究雖然取得了一定的成就，但是還存在以下問題：由于實(shí)施學(xué)校條件有限，調(diào)查的學(xué)生較少，實(shí)驗(yàn)結(jié)論不具有很強(qiáng)的說服性。學(xué)生心理特點(diǎn)的研究只是通過大量文獻(xiàn)、籍總結(jié)歸納的，只對(duì)很少的學(xué)生進(jìn)行談話了解，并沒有大規(guī)模的對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的心理發(fā)展進(jìn)行分析，不具有全面性。另外筆者編制的學(xué)材并不是完美無缺，有待改善提高。研究學(xué)材的學(xué)者不少，但是真正編制學(xué)材并用于實(shí)踐的學(xué)者不多。在后續(xù)的研究中改進(jìn)本次研究的不足，爭(zhēng)取編制高中生物一整套的數(shù)字化學(xué)材供學(xué)生參考使用。

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8 高中生物數(shù)字化學(xué)材使用建議

根據(jù)學(xué)生跟教師的反饋，筆者針對(duì)數(shù)字化教材提出以下使用建議：（1）數(shù)字化學(xué)材應(yīng)該在有電子設(shè)備的條件下使用，這樣才能充分發(fā)揮數(shù)字化學(xué)材的功能。（2）數(shù)字化學(xué)材應(yīng)該從低年級(jí)開始使用。從小培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力發(fā)展，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如從高中開始使用，很多學(xué)生已經(jīng)形成了依賴心理，依靠教師學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論，缺乏主動(dòng)性，而且學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，認(rèn)知水平和智力還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。從低年級(jí)開始使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的觀念，形成正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用的而不是為了考試。（3）教師觀念要轉(zhuǎn)變。學(xué)材是以學(xué)生為中心的，教師只是起主導(dǎo)作用。教師不能大包大攬，傳給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是要大膽把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生自由掌控知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師的作用就是對(duì)知識(shí)做最后的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生解決自己解決不了的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確指導(dǎo)等，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師只是起輔助作用。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：370021