緒 論

學(xué)生借助高職院校的音樂教學(xué)平臺，與音樂藝術(shù)產(chǎn)生了良好的互動和交流，能夠在和諧的音樂氛圍中感受到最真實(shí)的自我，加強(qiáng)道德思想的認(rèn)識。體現(xiàn)了音樂教育中深厚的德育內(nèi)涵和功能，使音樂教育在德育教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛滲透和融合。音樂教育也體現(xiàn)了其開展的目標(biāo)和價(jià)值，對高職院校的大學(xué)生進(jìn)行了思想道德的塑造和提升，全面的營造了良好的藝術(shù)氛圍。高職院校的音樂教育作為學(xué)校道德教育的重要載體，對學(xué)生的道德品格進(jìn)行了系統(tǒng)的深化。但是，不容忽視的一點(diǎn)是，現(xiàn)在多元文化的不斷沖擊，給高職院校的學(xué)生成長帶來了很大的影響。它給學(xué)生帶來了好的一面，使高職學(xué)生的個(gè)性更加突出，思想更加獨(dú)立。不利的一面是消極的社會風(fēng)氣，很容易對學(xué)生產(chǎn)生不良的引導(dǎo)。作為高職院校來說，承擔(dān)著育人的重任，如何面對這種環(huán)境，如何對學(xué)生的品行進(jìn)行良好的引導(dǎo)則尤為關(guān)鍵。所以利用學(xué)校的音樂活動開展，來幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的思想道德就顯得尤為關(guān)鍵，也具有實(shí)際的價(jià)值和意義。

第一章 高職院校音樂教育中德育功能體現(xiàn)的關(guān)鍵要素

第一節(jié) 音樂教育的內(nèi)容要貼近生活

當(dāng)前，高職院校的學(xué)生音樂教材結(jié)構(gòu)體系尚需要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，學(xué)生的主體性地位不甚突出，因而積極性和主動性欠缺。為了使學(xué)校的音樂教學(xué)內(nèi)容更加與學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特征緊密結(jié)合，學(xué)校音樂教研機(jī)構(gòu)及教師要吃透原教材、開發(fā)新思路，改變原有較單一的教材結(jié)構(gòu)，在保持傳統(tǒng)知識的層面上，適當(dāng)向開放式、豐富式的新型教材體系轉(zhuǎn)變[1]。以貼近學(xué)生生活、密切聯(lián)系社會為指引，在教學(xué)上由將枯燥冗余的樂理知識講授向生動的音樂生活體驗(yàn)傾斜，針對學(xué)生普遍喜歡流行音樂的身心特點(diǎn)，從流行音樂入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上，推廣具有時(shí)代性、思想性、藝術(shù)性的傳統(tǒng)音樂，同時(shí)通過加強(qiáng)對音樂欣賞課程的重視，增加社會實(shí)踐課程的安排，通過耳濡目染的音樂熏陶，用音樂去滲透學(xué)生的課余生活。①

第二節(jié) 音樂教學(xué)開展形式要結(jié)合學(xué)生實(shí)際

高職院校的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，這意味著教師的教學(xué)盡可能的從抽象轉(zhuǎn)向直觀，這就需要教師充分利用多種藝術(shù)形式、藝術(shù)載體來進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。①在具體方法上，教師要做好學(xué)生音樂欣賞的引路人，通過具體的教學(xué)案例，在多媒體設(shè)備的輔助下，讓音樂的魅力可以直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對抽象的音樂有了更深的感受，在播放音樂的同時(shí)通過旁白的方式滲透背景教學(xué)，既可以讓學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景，體會音樂作品的情感，又體會到背景故事如何用音樂進(jìn)行表達(dá)的途徑與方法[5]。在提升音樂鑒賞能力后，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，比如：以一個(gè)學(xué)生不熟知的音樂作品為主題，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘音樂作品背后的故事，總結(jié)音樂作品的中心思想，不僅提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力，學(xué)生的藝術(shù)思維能力也有了飛躍式的提高。

第二章 高職院校音樂教育中的德育滲透現(xiàn)狀調(diào)查....12

第一節(jié) 問卷調(diào)查結(jié)果........12

第二節(jié) 問題分析.............22

第三章 高職院校音樂教育中德育功能實(shí)踐的對策...............26

第一節(jié) 提升音樂教師對德育教育的重視度........26
第二節(jié) 加強(qiáng)音樂教師個(gè)人的綜合道德素養(yǎng)...........27
第三節(jié) 改善音樂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容..................27
第四節(jié) 德育教育與音樂欣賞作品的融合.......28
第五節(jié) 改善音樂教學(xué)中的教學(xué)方法...............28
第六節(jié) 挖掘音樂課堂中的德育要素............29
第七節(jié) 通過音樂活動引導(dǎo)學(xué)生的德育觀念.............29
結(jié) 論.............31

第三章 高職院校音樂教育中德育功能實(shí)踐的對策

第一節(jié) 提升音樂教師對德育教育的重視度

教育者按照當(dāng)今社會發(fā)展的規(guī)律以及其對人才的需求，通過教育手段對學(xué)生產(chǎn)生影響，最終將被教育者培養(yǎng)成為社會所期盼的人才，這就是德育教育的內(nèi)涵。德育教育在高職院校中一直就是思想教育的基礎(chǔ)，它有助于我國目前教育工作的開展，更有助于提升我國的整體國民素質(zhì)。德育教育工作既是當(dāng)今時(shí)代賜予所有教育者的神圣使命，也是我們?yōu)楦呗氃盒，F(xiàn)代化音樂教育建設(shè)提供助力的最有效的途徑。傳統(tǒng)的中國德育教育以儒家思想為基礎(chǔ)，經(jīng)過千百年來中國人民對德育教育的不斷實(shí)踐和求索逐漸形成了具有我們中華民族特色的教育理念，它是人類自古以來的一套較完善的教育體系，其中不但包含了反映人類特性的生活準(zhǔn)則，而且還體現(xiàn)了我國教育者的智慧和情感。高職院校重視德育教育的良好開展，對學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀、品行塑造都會產(chǎn)生積極的作用。①

第二節(jié) 加強(qiáng)音樂教師個(gè)人的綜合道德素養(yǎng)

高職院校音樂教育中教師自身也應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，也就是我們所稱的“師德”�！皫煹隆弊鳛楦呗氃盒Ｖ薪處熕刭|(zhì)的最根本體現(xiàn)，要求音樂教師在教育中也要“以育人為本，育德為先”這一理論為教育的基本方針。[23]在音樂教育課堂中，音樂教師的工作不單單是指在音樂教育中傳授音樂相關(guān)知識，更要求教師在音樂課堂中做到德育教育內(nèi)容的滲透，引領(lǐng)學(xué)生在接受相關(guān)知識的同時(shí)真正認(rèn)清什么是真、善、美。因此，音樂教師要想在課堂中達(dá)到以上的教學(xué)效果，首先要努力的提高自身的思想政治品質(zhì)，加強(qiáng)自我教育，自我鍛煉、自我提升的師德修養(yǎng)，做到舉止文明、為人師表。教育是塑造人格的事業(yè)，因此，提高高職院校中音樂教育者的個(gè)人綜合素質(zhì)就顯得更加關(guān)鍵。①
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結(jié) 論

音樂是人在情感作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，因而這也使得音樂更符合人的身心發(fā)展，展現(xiàn)了豐富的情感和思想。音樂教育借助這些豐富的情感和思想對學(xué)生產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義，實(shí)現(xiàn)對人的塑造和培養(yǎng)，這也是學(xué)校音樂教學(xué)開展的本質(zhì)目標(biāo)�；诖耍呗氃盒５囊魳方逃龑�(shí)踐，不僅是學(xué)生對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)需求，更是音樂教育多功能意義展現(xiàn)的平臺。德育是音樂教育中重要的因素之一，它與美育一同突顯了音樂教育對于學(xué)生身心發(fā)展的重要意義和價(jià)值。尤其是音樂教育中的德育因素，，對于高職學(xué)生的成長具有不可忽視的作用，尤其對于學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念的塑造產(chǎn)生了積極的影響。具體到本文中，以音樂教育的德育功能為切入點(diǎn)，結(jié)合高校的辦學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)以及音樂德育的實(shí)踐進(jìn)行高職院校的音樂德育教學(xué)的滲透，在不斷的教學(xué)發(fā)展中搭建全面的音樂教學(xué)體系，突顯高職院校德育教學(xué)對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)意義非常的關(guān)鍵。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：369929