第一章 緒言

1.1 國(guó)內(nèi)外繪本發(fā)展現(xiàn)狀分析
在國(guó)內(nèi)，繪本發(fā)展趨勢(shì)日漸廣泛，繪本種類漸趨豐富，同時(shí)，隨著讀圖時(shí)代的到來(lái)，兒童繪本成為繪本創(chuàng)作的焦點(diǎn)，形式上也更加注重創(chuàng)意。在繪制風(fēng)格上，國(guó)內(nèi)外多以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)，大多數(shù)繪本都采用水彩的表現(xiàn)手法，而折紙形式的繪本尚屬空白。繪本之所以受到兒童的喜愛(ài)，是因?yàn)槔L本多以插畫(huà)來(lái)表述故事的內(nèi)容，而繪本里面的插畫(huà)是吸引兒童注意力的重要部分。兒童通過(guò)看圖畫(huà)就可以了解故事的內(nèi)容，同時(shí)，這些故事內(nèi)容本身對(duì)兒童的成長(zhǎng)起到了一定教育作用，這就是兒童繪本的獨(dú)特魅力。
1.1.1 國(guó)外繪本發(fā)展現(xiàn)狀

在國(guó)外，繪本已經(jīng)有了上百年的歷史文化，多以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。首先，其繪畫(huà)手法精致細(xì)膩，特別體現(xiàn)在對(duì)人物以及動(dòng)物動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)的描繪上面，同時(shí)整體畫(huà)面的結(jié)構(gòu)和空間感具有較強(qiáng)的節(jié)奏。國(guó)外的畫(huà)家對(duì)顏色的把握較為準(zhǔn)確，他們描繪出來(lái)的顏色真實(shí)，形象，生動(dòng)，使畫(huà)面更加豐富，更增添了畫(huà)面的細(xì)膩；其次，國(guó)外的繪本整體性很強(qiáng)，每一本繪本無(wú)論是從插畫(huà)到文字的銜接，還是封面到內(nèi)頁(yè)的統(tǒng)一，都有較強(qiáng)的整體性。每一個(gè)部分都相互呼應(yīng)互相詮釋；第三，國(guó)外繪本會(huì)將有教育意義的故事通過(guò)兒童容易理解的方式融入到插畫(huà)中去，同時(shí)他們會(huì)根據(jù)閱讀兒童的年齡界限的界定，考慮到他們閱讀時(shí)是否需要借助父母的幫助，以達(dá)到兒童讀者無(wú)論是自己閱讀還是家長(zhǎng)輔助閱讀都可以完全理解故事的內(nèi)涵；第四，國(guó)外繪本之所以如同一件藝術(shù)品，是因?yàn)槠淅L本文化是從孩童時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng)的，從幼兒時(shí)期就開(kāi)始耳濡目染的欣賞大師級(jí)的繪本創(chuàng)作，從孩童時(shí)期就開(kāi)始以一種高審美的眼界去欣賞，這樣如此往復(fù)的熏陶使國(guó)外的繪本品質(zhì)不斷地提升。

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1.2 論文選題的意義
通過(guò)國(guó)內(nèi)外繪本發(fā)展趨勢(shì)的分析，筆者試著尋找一種獨(dú)特的有創(chuàng)新性的表現(xiàn)形式，并將這種表現(xiàn)形式與兒童繪本故事完美的結(jié)合起來(lái)，使兒童在產(chǎn)生興趣的通過(guò)國(guó)內(nèi)外繪本發(fā)展趨勢(shì)的分析，筆者試著尋找一種獨(dú)特的有創(chuàng)新性的表現(xiàn)形式，并將這種表現(xiàn)形式與兒童繪本故事完美的結(jié)合起來(lái)，使兒童在產(chǎn)生興趣的同時(shí)也能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。所以，采用折紙繪本的創(chuàng)意表現(xiàn)形式更能突出表達(dá)這一目的。隨著科學(xué)技術(shù)的步步提升，環(huán)境的肆意破壞日益嚴(yán)重。我國(guó)一直存在著如何處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩者關(guān)系的問(wèn)題。筆者以保護(hù)環(huán)境為題材創(chuàng)作兒童繪本，主要有三層含義：一是通過(guò)父母給孩子們講故事的同時(shí)反省自身，注意到環(huán)境問(wèn)題的重要性；二是使孩子們從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；三是呼吁人們攜起手來(lái)一起拯救我們生活的家園，維護(hù)家園里的一草一木。

雖然兒童繪本不能完全使兒童了解繪本中所表達(dá)的內(nèi)容，但兒童繪本中的部分與整體的協(xié)調(diào)，以及直觀的插圖色彩和文字色彩的搭配，能夠培養(yǎng)孩子的審美認(rèn)知能力、觀察能力、想象力、創(chuàng)造力等，根本目的是使兒童從小就培養(yǎng)審美意識(shí)。筆者希望這本繪本不是單純的紙質(zhì)繪畫(huà)，而是要從紙質(zhì)插畫(huà)中和兒童讀者產(chǎn)生一種互動(dòng)性，在互動(dòng)的過(guò)程中兒童讀者不僅能夠更好的展示自己的成果，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性，提高他們的審美觀�！墩燃覉@》繪本的創(chuàng)作，不僅是給兒童傳播一種意識(shí)，而是在教育兒童的同時(shí)，嘗試一種新鮮的繪本形式，讓他們能夠開(kāi)拓視野，激發(fā)他們無(wú)限的想象力，提高他們的動(dòng)手能力，讓他們參與到繪本中。

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第二章 繪本設(shè)計(jì)

2.1 繪本表現(xiàn)形式與兒童題材的關(guān)系
在國(guó)內(nèi)，繪本的表現(xiàn)形式多種多樣，目前，除了傳統(tǒng)的水彩水墨以及國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等形式之外，更多的表現(xiàn)形式是富有創(chuàng)新性的，在材質(zhì)上也不單單是在紙上繪畫(huà)的形式，還有用各種顏色的布料制作而成的繪本等。

兒童題材的繪本現(xiàn)在已經(jīng)是繪本市場(chǎng)中銷售最集中書(shū)籍種類之一，因?yàn)榕c兒童相關(guān)，所以它的表現(xiàn)形式有著一定的獨(dú)創(chuàng)性和特殊性。筆者根據(jù)兒童的年齡界定，大概分為以下幾種繪本的表現(xiàn)形式：在零歲到三歲的年齡階段，從材質(zhì)方面來(lái)看，一種是采用柔軟的材質(zhì)，例如布面的繪本不容易劃傷他們，另一種是采用雙面覆著啞膜的紙張，這樣既能預(yù)防水把書(shū)濺濕，而且不容易被撕裂；從內(nèi)容方面來(lái)看，繪本的形式大多會(huì)采用黑白和彩色兩種形式，里面的圖畫(huà)都是簡(jiǎn)單的圖形，以提高幼兒的視覺(jué)聚焦能力、視覺(jué)分辨力和眼球的靈活性，促進(jìn)他們視覺(jué)的發(fā)育，引導(dǎo)他們認(rèn)知顏色。在三歲到六歲的年齡階段，從材質(zhì)方面來(lái)看，一種是采取簡(jiǎn)單的立體表現(xiàn)形式，讓兒童有一種視覺(jué)上的沖擊力。另一種是采取翻頁(yè)和透視窗的表現(xiàn)形式，例如孩子們通過(guò)透視窗看到的可能是一只兇險(xiǎn)的大灰狼正在怒視著讀者，但是翻開(kāi)透視窗，可能看到的就是海底的魚(yú)群，大灰狼的眼睛其實(shí)就是一條小魚(yú)，而腦袋的部分就是海底世界里的海星和水藻。從外觀形態(tài)來(lái)看，一種形式就是采取繪本不規(guī)則的外部形態(tài)來(lái)表現(xiàn)，比如說(shuō)繪本的形狀就是一輛小汽車的形態(tài)。另一種是采取鏤空的效果展現(xiàn)，具有一定的視覺(jué)效果。從內(nèi)容方面來(lái)看，基本上都是彩色繪本為主，圖畫(huà)也會(huì)具有一些簡(jiǎn)單的教育意義，這時(shí)兒童通過(guò)不同的色調(diào)、亮度及色彩度來(lái)初步形成感知顏色層次的強(qiáng)弱以及明暗。在六歲以上的年齡階段，從材質(zhì)方面來(lái)看，兒童繪本的形式則更為豐富，還會(huì)增加一些拼貼和多種形式結(jié)合等表現(xiàn)方法；從內(nèi)容方面來(lái)看，繪本大多數(shù)會(huì)以豐富細(xì)膩的色彩為主，圖畫(huà)部分的內(nèi)容也更加形象和逼真，細(xì)節(jié)部分的展現(xiàn)更加突出，而且內(nèi)容也更加完整，主題更為深刻。

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2.2 兒童題材內(nèi)容的靈感來(lái)源

兒童繪本是兒童時(shí)期最主要的圖文并茂的讀物，其內(nèi)容對(duì)兒童讀者具有教育意義，其插圖更是吸引兒童讀者注意力的重要利器，他們從最開(kāi)始的只看圖到之后能夠理解故事中所包含的內(nèi)涵，這就是兒童繪本所具有的影響力，也是伴隨著他們成長(zhǎng)的依據(jù)。選擇保護(hù)環(huán)境這一故事內(nèi)容，是因?yàn)楸本┉h(huán)境污染愈加嚴(yán)重，筆者希望能夠讓兒童發(fā)揮出他們的力量，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，也提醒周圍的人一起保護(hù)環(huán)境。

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第三章 《拯救家園》繪本設(shè)計(jì)的過(guò)程...................................7
3.1 構(gòu)想過(guò)程 ...................................................7
3.2 工具選擇 ...................................................8
第四章 《拯救家園》繪本制作的過(guò)程...................................9
4.1 材質(zhì)與表現(xiàn) .................................................9
4.2 探索與實(shí)現(xiàn)過(guò)程 ............................................10
第五章 《拯救家園》繪本的價(jià)值......................................11
5.1 美學(xué)價(jià)值 ..................................................12

5.2 社會(huì)價(jià)值 ..................................................12

第四章 《拯救家園》繪本制作的過(guò)程

4.1 材質(zhì)與表現(xiàn)
根據(jù)對(duì)紙張機(jī)械性能的綜合分析，探索出機(jī)械性能由強(qiáng)到弱的排序是：皺紋紙、牛皮紙、雞皮紙、復(fù)印紙、圖畫(huà)紙、宣紙、銅版紙。
（1）主體紙張的選擇：首先在了解紙張機(jī)械性能的前提下，選擇了多種紙張進(jìn)行設(shè)計(jì)的形象嘗試。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出材質(zhì)厚、硬度高的雞皮紙不適合折步驟比較復(fù)雜的主體形象，無(wú)法進(jìn)行多次反復(fù)翻折；蠟紙比較光滑，在翻折的過(guò)程中不容易控制，折出的效果不夠精細(xì)；牛皮紙、復(fù)印紙、手揉紙比較適合折出形態(tài)各異的主體形象。

（2）背景紙張的選擇：為了使背景更加豐富，主要采用海綿紙和卡紙作為背景紙張選擇，需要紋理效果的位置，將采用其他種類的紙質(zhì)。

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4.2 探索與實(shí)現(xiàn)過(guò)程
4.2.1 主體形象的實(shí)現(xiàn)過(guò)程
基于對(duì)幾何定理的探索和發(fā)現(xiàn)，筆者總結(jié)出以下折法：（1）精準(zhǔn)折法（2）動(dòng)物身體的兩種基本折法。局部細(xì)節(jié)的折法探索與實(shí)現(xiàn)：以大象的折法為例（1）大象前腿的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變，因?yàn)榇笙蟮耐缺容^厚重，因此在折法上，由圖 4.2.1.1 的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閳D 4.2.1.2，立體感給人以增加厚重的結(jié)實(shí)的視覺(jué)效果（2）在《拯救家園》繪本故事中所描述主人公之一是大象爺爺，大象的尾巴最開(kāi)始折后的效果是上翹的，但是為了突出年齡大的特點(diǎn)，展現(xiàn)出它穩(wěn)重的性格特征，由圖 4.2.1.3 的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閳D4.2.1.4，將尾巴折成向下垂的形態(tài)。

最初繪本的背景部分是想選用水彩的方式進(jìn)行展現(xiàn)，將水彩和折紙進(jìn)行融合。但嘗試之后，整個(gè)畫(huà)面的背景不突出，沒(méi)有厚重感，而且畫(huà)面的效果略顯簡(jiǎn)單，不能夠充分表現(xiàn)出森林里茂密的環(huán)境效果。所以，要重新嘗試能達(dá)到豐富畫(huà)面效果的表現(xiàn)方式。繪本中的主體形象是采用各種不同種類的紙張進(jìn)行創(chuàng)作的，那么背景同樣可以嘗試選用不同材質(zhì)的紙張來(lái)展現(xiàn)，讓整個(gè)畫(huà)面中沒(méi)有繪畫(huà)的表現(xiàn)手法，全部用折紙和粘貼來(lái)完成。第一次嘗試之后，整體畫(huà)面的效果還是過(guò)于簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的制作與嘗試，終于找到能夠展現(xiàn)預(yù)想效果的一種表現(xiàn)方式。主要采用海綿紙和卡紙，通過(guò)不斷的重復(fù)堆疊、剪裁和拼貼，呈現(xiàn)出豐富的畫(huà)面效果，特別紋理效果的位置，會(huì)采用有紋理的紙張進(jìn)行創(chuàng)作。

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第五章 《拯救家園》繪本的價(jià)值

5.1 美學(xué)價(jià)值
從美學(xué)價(jià)值來(lái)看，兒童繪本對(duì)兒童的認(rèn)知、審美觀有著至關(guān)重要的作用，《拯救家園》繪本的美學(xué)價(jià)值在于折紙與繪本相結(jié)合的形式能夠激發(fā)兒童讀者的創(chuàng)造性、動(dòng)手性以及趣味性。同時(shí)，這種形式為繪本的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)立體感和空間感，使繪本更為清晰地展現(xiàn)其藝術(shù)美感。從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來(lái)看，是讓他們從小培養(yǎng)一種創(chuàng)造性思維，不斷的想象，不斷的激發(fā)他們的潛力，從而提高他們的審美與實(shí)踐能力。兒童對(duì)美的認(rèn)知通常是以直觀色彩為主，所以《拯救家園》繪本創(chuàng)作中采用豐富的色彩搭配，更多是采用鮮艷的純色，，使他們感受到一種視覺(jué)沖擊力。
5.2 社會(huì)價(jià)值

從社會(huì)價(jià)值來(lái)看，環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)存在的重大問(wèn)題，《拯救家園》繪本的創(chuàng)作，不僅能夠激勵(lì)兒童從小就有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，而且能夠使我們的家園得到保護(hù)和建造。目前，我們國(guó)家環(huán)境破環(huán)的問(wèn)題愈加嚴(yán)重，霧霾和酸雨等現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)，我們不得不采取有效的措施來(lái)改善這種惡劣的環(huán)境，通過(guò)繪本故事的創(chuàng)作，讓兒童在有這種意識(shí)的同時(shí)也能夠督促家長(zhǎng)和身邊的小朋友一起保護(hù)我們的家園。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：356766