本文關(guān)鍵詞：莊周家貧，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 莊周家貧

    莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯（1）。監(jiān)河侯曰：“諾。我將得邑金（2），將貸子三百金，可乎?”莊周忿（3）然作色，曰：“周昨來，有中道而呼者，周顧視車轍中，有鮒魚焉（4），周問之曰：‘鮒魚，來!子何為者邪?’對曰：‘我東海之波臣（5）也。君豈有斗升之水而活我哉?’周曰：‘諾!我且南游（6）吳越之王，激西江之水而迎子，可乎?’鮒魚忿然作色，曰：‘吾失我常與，我無所處，吾得斗升之水，然活耳，君乃(7)言此，曾不如早索我于枯魚之肆（8）。’”

        選自《莊子·外物》            

【注釋】（1）監(jiān)河侯：官名。（2）邑金：封地的租稅。（3）忿，同“憤”。忿然，生氣發(fā)怒的樣子。（4）焉：于此。（5）波臣：水族中的臣民。此為鮒魚自稱。（6）游：游說。(7)乃：竟然（8）肆：鋪子。

11.解釋加點的字的意思。（4分）

（1）將貸子三百金（     ）   （2）周顧視車轍中（     ） 

（3）君豈有斗升之水而活我哉？（    ）（4）我且南游（      ）

12. 下列與“激西江之水而迎子”中的“而”用法相同的是：（    ）（3分）

A.潭西南而望（《小石潭記》）     B.而子敬先亡（《人琴俱亡》）

C. 有中道而呼者 （《周莊家貧》）        D.乃記之而去（《小石潭記》）

13.翻譯下面的句子。（6分）

（1）君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆。

                                

（2）圣人非所與熙也,寡人反取病焉。

                            

（3）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

                       

14.上文與《晏子使楚》都表明說話的藝術(shù)，結(jié)合上文說說莊子的說話高明在何處？（3分）

                      

                              

 

參考答案 新炬吧考試網(wǎng)()整理

 

 11、借    回頭看   使 …  活  向南

12、D\B

13、（1）你竟然這樣說，還不如早點到賣魚干的店里找我！

   （2）圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。

    （3）向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。

14、善于借寓（故事）說理（答巧用比喻也算對）（1分）。莊子向監(jiān)河候借糧食 ，監(jiān)河侯不借，卻開了一張空頭支票，莊子很生氣，講述了一個寓言故事來反擊，諷刺了監(jiān)河侯不肯借糧食的真是嘴臉。（2分）大概意思正確即可。

 

《莊子家貧》閱讀答案及翻譯 莊周家貧，故往貸粟①于監(jiān)河侯

 “理解并翻譯文中的句子”解題指津

——以2015年高考文言翻譯為例

 

一、考點新解

不管高考文言文閱讀的題型怎么變，“理解并翻譯文中的句子”這一考點不會變。2015年全國高考15套語文試卷，都對此進行了考查，連多年只考理解、不考文言翻譯的北京卷，2015年高考也采用了主觀筆答題形式，考查了考生的文言翻譯能力。各卷中設(shè)題最少的是北京、上海卷，只分別設(shè)了一題一句，最多的是天津、安徽、湖南、湖北卷，各設(shè)了一題3句，其它皆是一題兩句，賦分4分～10分不等。

“理 解并翻譯文中的句子”，理解是翻譯的基礎(chǔ)，翻譯是理解的物化，而對文意的理解又取決于對文中實詞、虛詞的把握及對文言特定句式的識別與理解，而這三塊正好 對應(yīng)考綱規(guī)定的三個考點：⑴理解常見文言實詞在文中的含義，⑵理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，常見文言虛詞列出了“而、何、乎、乃、其、且、若、 所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”等，⑶理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，不同的句式和用法包括判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活 用。文言實詞則復(fù)雜得多，包含諸多文言現(xiàn)象，如通假、一詞多義、古今異義、單音節(jié)詞變雙音或多音節(jié)詞、偏義復(fù)詞等。

概而言之，“理解并翻譯文中的句子”一考考生語言積累、知識積累的厚積薄發(fā)能力，二考考生結(jié)合具體語境，聯(lián)系上下文的理解文言語段、句子的融會貫通能力，三考查考生由古及今的語言轉(zhuǎn)換能力，可謂一箭三雕。

 

二、翻譯的目標、原則與技巧

“理解并翻譯文中的句子”是一種能力，而能力的體現(xiàn)離不開一定的方法技巧，梳理文言翻譯的各種方法技巧就形成了實踐“理解并翻譯文中的句子”的一整套方法。

文言翻譯的塞滿目標是做到“信”“達”“雅”，在高考緊張的氣氛中，首先要落實的就是 “信”與“達”，即忠實原文，爭取通達，這也是實施文言翻譯的基本綱領(lǐng)，“雅”則可視為是文言翻譯的努力方向。

文言翻譯的原則是：以直譯為主，以意譯為輔，直譯與意譯相結(jié)合。直譯是落實“信”的基本途徑，意譯則是文言翻譯的有益補充。

文言翻譯的方法技巧：一一一對譯，力求字字落實；二是結(jié)合語境，貫通句意；三若直譯不通，考慮活用；四是識別句式，準確翻譯；五是結(jié)合結(jié)構(gòu)，以熟解生；六是瞻前顧后，整合成句。

文言翻譯的得分策略：聯(lián)系上下文，明晰得分點；字詞莫遺漏，語句求通達。

 

三、2015年高考翻譯例析

㈠充分運用習得的翻譯技巧與手法，向“信”靠攏。

 

1、一一對譯、字字落實。這是文言翻譯最基本的方法技巧。

高考文言翻譯，設(shè)題的句子一般不會很難，只要考生能靜下心來，逐字逐詞，一一對譯，就很容易取得基本分。如：

⑴陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。（課程標準甲卷第7題）

【解析】整句不涉及復(fù)雜的文言句式，翻譯時字字對譯，整合成句即可。稍微復(fù)雜一點的是“興軍旅”“咨怨”“游幸”“深恐非宜”。一一對譯，“興 軍旅”就是興兵動武，“咨怨”就是“嗟嘆——怨恨”，“游幸”就是“出游——巡幸”，“深恐非宜”就是“非常——擔心——不是——（很）適宜”。

譯文：陛下興師動眾，百姓易生嗟嘆怨恨。（陛下）車駕出游巡幸，（我）非常擔心（這）不太適宜。

⑵胡瑗掌太學，號大儒，以法度檢束士，其徒少能從之。（江蘇卷第8題）

【解析】遵循一一對譯，字字落實，抓住關(guān)鍵詞，字字落實，基本沒什么問題。“掌”，掌管，主掌；“號”，號稱、稱做；“法度”，法規(guī)、制度，今天也在用，可以照用；“檢束”，檢點、反省，約束。答好本題的關(guān)鍵是根據(jù)語境準確使用恰當?shù)碾p音節(jié)來替換原文中的單音節(jié)詞。

譯文：胡瑗掌管太學，人稱大儒，用法度來檢點約束士人，他的學生很少能跟從他。

(3)吾懼夫三蠢之為子孫憂也，故不敢也。（安徽卷第7題）

【解析】此題可算是送分題，要說模糊一點的就是句中的“三蠹”，“三蠹”見前文“三蠹將至，曰盜賊，曰博徒，曰倡優(yōu)”，概之就是“三種人”“三種社會渣滓”，另“夫”，易游離不譯，句中的“夫”是指示代詞，譯“那、這”。

譯文：我擔心這三蠹成為子孫后代的禍患，所以不敢啊!

 

2、結(jié)合語境，貫通句意。對所選句子進行一一對譯后，有時會覺得不明對象或句意邏輯不通，此時就要回歸原文，從前后語脈中去找出路。

⑷必不得宋，又且為不義，曷為攻之？（天津卷第13題）

【解析】放眼全句，是一個由果溯因的句子，易誤譯的是“必”，易譯成“必然、必定、一定”，結(jié)合句際關(guān)系，“必”在句中表未然推斷，不表已然事 實，此“必”當是“王必無人，臣愿奉璧往使”的“必”，果真確實；另外，“曷為”，涉及以“曷（何）”為標志的賓語前置現(xiàn)象，應(yīng)還原為“為曷（何）”。

譯文：果真（如果確實）得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢？

⑸不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言�。ㄕn程標準甲卷第7題）

【解析】按照一一對譯、字字落實，此句基本上沒什么難點，但一整合句子，發(fā)現(xiàn)少掉了對象，結(jié)合上下文就是“我”——來護兒，譯時必須根據(jù)語境加上去。

譯文；(我)不能肅清兇殘的逆賊，才讓王室到了這種地步，（我）抱恨于九泉，知道這樣又能說什么呢？

⑹君治官無大小，不茍簡，所創(chuàng)立，后人不能更。（江蘇卷第8題）

【解析】孤立地看，“治官”，會想當然地譯成“治理官場、整治官場、懲治官員”，“無大小”，易譯成“沒大沒小”“不問大小”，但一結(jié)合前后語境，才知“治官”當是做官、任職，“無”是無論、不論，不是表否定的“沒有”，“茍簡”，譯“隨便、馬虎，簡單”。

譯文：（歐陽發(fā)）他擔任官職無論大小，都不草率簡略，創(chuàng)立的東西，后來的人不能更改。

⑺始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。（浙江卷第20題）

【解析】字字落實，基本上就能得分。不過“已”易想當然解為“已經(jīng)”，但放到句中，不太通，結(jié)合前“嘗”（曾經(jīng)，先前）后“已”兩件事，“已”應(yīng)譯為“后來、爾后、其后、隨后”；“兵”，文言文學習接觸最多，結(jié)合上下文不會簡單地理解為今天的“士兵”。

譯文：起初王侯來時，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，其后又把戰(zhàn)爭作為憂患。

 

3．直譯不通，考慮活用或一詞多義。

⑻吾唯知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。（課程標準乙卷第7題）

【解析】“帝中國”皇帝中國，不好理解，前后兩個都是名詞，顯然“帝”應(yīng)活用作動詞，稱帝，做中國的皇帝，“茍”結(jié)合語境不宜譯“茍且、馬虎、隨便”，應(yīng)表假設(shè)，“如果”。

譯文：我只知道只有我們的君主能做中國的皇帝，如果立異姓人做皇帝，我就為此而死。

⑼社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應(yīng)之也。（山東卷第13題）

【解析】“一在將軍”的“一”，“某國不臣”的“臣”，“帥師應(yīng)之”的“帥”，按現(xiàn)代漢語的理解去直譯，顯然不通。“一”不作數(shù)詞，活用作副 詞，“全部、完全”；“臣”“帥”，也不作名詞，該活用作動詞，一是“臣服”，一是“率領(lǐng)”，因為否定詞“不”后應(yīng)跟動詞，不是動詞的“臣”就要變成動 詞，“將軍帥師”，就缺動詞謂語，中間的“帥”當作動詞謂語。

譯文:國家安危，全在于將軍您了。現(xiàn)在某國不肯臣服，希望將軍您率領(lǐng)軍隊前去討伐它。

 

4、明辨句式，準確翻譯�？季V涉及的文言句式是判斷句、被動句、省略句，賓語前置句，最典型的是賓語前置句，還有一些考綱未提及的定語后置、狀語后置，這些前置或后置現(xiàn)象，如一一對譯，會造成語意邏輯上的不通。

⑽使為子孫而為之，則子孫不能我救也。（湖南卷第9題）

【解析】“使”，表假設(shè)，譯為“假使，若使”，但把“不能我救”一一對譯成“不能由我來救助”，雖硬譯成文，但卻不是原文本意，因為這是典型的賓語前置句，否定句中人稱代詞作賓語，賓語前置了，應(yīng)理解為“不能救我”。

譯文：假使為了子孫而去做這些事，那么子孫不能救我。

⑾金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。(課程標準乙卷第7題)

【解析】“不吾索”不能按部就班對譯成“不能讓我去索求”，“庶或”表推測，譯為“或許、也許、大概”。

譯文：金人雖然沒有索要我，但我也應(yīng)當跟太子一起去，求見兩位酋長當面譴責他們，或許還有可能把事情辦好。

⑿士非好死而樂傷也，為其將知寒暑饑飽之審，而見勞苦之明也。（山東卷第13題）

【解析】按字面去對譯后兩段，總覺得譯得不倫不類，原因就在于這后兩句涉及“之”字式的成分后置現(xiàn)象，跟“蚓無爪牙之利，筋骨之強”相似，須理 解為“審知寒暑饑飽，而明見勞苦也”；另，“審”從“明”，“明”是形容詞，結(jié)構(gòu)與之相似的“審”也應(yīng)該作形容詞，譯為“明白、清楚”。

譯文：士兵并不是喜好死亡和樂意受傷，只是因為他們的將領(lǐng)清楚地知道士兵的冷暖饑飽，明確地見到士兵的辛勞艱苦。

⒀人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數(shù)百里而師之，以必得乃止。（重慶卷第10題）

【解析】“一方之良，一言之善”，一個方子的良善，一句話的好處，這樣對譯也未嘗不可，但放到結(jié)構(gòu)上去，“人”，主語，“有”，動詞謂語，“有”的賓語當是“方”與“言”，不是形容詞“良”與“善”，所以“一方之良，一言之善”應(yīng)理解為“一良方，一善言”，為“之”字式的定語后置現(xiàn)象。

譯文：（只要）別人有一個好的藥方，有一句有價值的（醫(yī)學）言論，（徐若虛）必定攜重金不遠數(shù)百里去拜他為師，一定要得到才罷休。

 

5．結(jié)合結(jié)構(gòu)，以“熟”解生。翻譯時免不了會遇到一些從未接觸過的生僻字詞，生僻義項，此時適當利用句法結(jié)構(gòu)，利用前后句式特點，會迎刃而解，由難而易。

⒁夫?qū)W者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。（四川卷第10題）

【解析】最糾結(jié)的當是“之乘”，是乘馬車，還是馬車的乘坐呢？結(jié)合后文，結(jié)構(gòu)與前相同的“之徒、之倫”，“之徒、之倫”見于《過秦論》，譯為“這一類人”，由后知前，由知解生，“之乘、之馬”就是“這一類馬”；文中的“希”解為希求、希望、仰慕。

譯文：學習的人不擔心才智趕不上別人，而擔心不能立志，所以說羨慕駿馬的馬，也就能成為駿馬這一類的馬，仰慕顏淵的人，也就成為顏淵這一類的人.

⒂然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。（四川卷第10題）

【解析】縱觀全句，最犯難的是“累微塵以崇峻極”，要解之，應(yīng)結(jié)合前句“積一勺以成江河”，由知解生，結(jié)構(gòu)跟它相似，且句意相反，前句說 “水”，后句說“山”，傳達的都是積少成多、集腋成裘之義，前一句一一對譯就是“積聚一勺一勺的水，可以成就江河”，對應(yīng)之，后一句就是“累積一滴一滴的 塵土，可以形成峻峭高山”，“崇”，加高、增長。

譯文：然而積聚一勺勺水而成為江河，累積一點一滴的塵土，可成就峻峭高山，不立志不勤奮，按道理沒有辦法成功。

 

6．綜合運用，達盡句意。翻譯時會遇到比較復(fù)雜一點的文句，用一種方法往往難以譯盡句意，此時就要具體問題具體分析，綜合利用，各個突破，達盡句意。

⒃有滏陽人焦通，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學，令觀于孔子廟。（上海卷第18題）

【解析】句子比較長，前后兩句，一一對譯，依次遇到的問題，一是“闕”、二是“為從弟所訟”，三是“弗之罪”，四是“令觀于……”。對此就要利 用各種方法手段，進行一一破解：“闕”不是削減，也不是城闕，而是“缺”的通假，“缺失”義；“為……所”是典型的被動句，“從弟”堂弟；“弗之罪”與 《送東陽馬生序》中的“弗之怠”一樣，為賓語前置，須轉(zhuǎn)換成“弗罪之”；“令觀于……”是“強令（他）到……觀摩學習”，涉及省略和“于”字式的狀語后 置。

譯文：有個滏陽人叫焦通，侍奉雙親禮數(shù)缺失，被他的堂弟告發(fā)。彥光沒有治他的罪，而將他帶到州學，強令他到孔子廟去觀摩學習。

⒄殫其財，竭其力，卒不效，且死，乃交責之曰，是醫(yī)之誤，而用巫之晚也。（重慶卷第10題）

【解析】綜合來看，此句難點不多。但要真正譯好，還是要綜合利用習得的方法技巧、習得的知識積累，進行準確翻譯。“殫其財，竭其力”，互文，使 前后句子工整，其意就是“竭盡他們的財力、人力”；“乃”譯為表承接的“就、于是”，結(jié)合語境就不妥，當理解為表轉(zhuǎn)折的“反而”；“是……也”是典型的文 言判斷句，“是”作主語，“這”，不能想當然地把它等同于現(xiàn)代漢語的“是”。

譯文：用盡他們的錢財，耗盡他們的精力，最終不見效，將要死了，反而相互指責說，這是醫(yī)生的失誤，而找巫師太晚了。

 

㈡縱觀全句，明得分點，向“點”要分。

⒅茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必算。（3分）（湖北卷第12題）

【解析】3分題，試譯全句，“茍……則……”是一個表假設(shè)關(guān)系的句子，其中“捐”易誤譯成捐獻，“錐刀”易照抄不譯，當是重要得分點。仔細斟酌，發(fā)現(xiàn)“捐之”與后文的“得之”，成反義相對，“捐”理解為捐獻，構(gòu)不成反義相對，故“捐”當作“舍棄”解； “錐刀”，從字面看確做主語，，但一結(jié)合語境，錐刀又不是人名，怎做主語？顯然用了比喻的說法，只現(xiàn)喻體，本體是像錐刀般的利益，取“是利就多少會像刀一樣害人”之義。

譯文：如果舍棄了不足以成就名聲，而得到了不足以構(gòu)成罪行，那么他對錐刀尖般的微利也必定有所算計。

⒆諸子酒酣耳熱，辨難蜂起，各負氣不肯相下。（安徽卷第7題）

【解析】縱觀全句，“諸子酒酣耳熱”是因，“辨難蜂起，各負氣不肯相下”是其果，其中“辨難蜂起”“負氣”“相下”容易誤譯而失分，“辨難蜂 起”中的主語為“辨難”不是“蜂”，“蜂”做狀語修飾“起”，“負氣”理解為“賭氣”就不妥，而是憑仗義氣，“相下”如意譯為“一爭高下”，看似正確，但 不地道，地道的當是“下相”，使自己處于下位，“相”，偏指一方，這幾處包含豐富的文言現(xiàn)象，當是重要得分點。

譯文：各位先生喝酒喝得高興的時候，辯駁問難如蜂并起，他們各自憑恃義氣，都不肯屈居他人之下。

⒇然則知侯者莫如余先也，而烏得無言乎？（3分）（湖北卷第12題）

【解析】3分題，可以作為得分點的一是“然則”，二是“莫如余先”，三是“烏”。“烏”，不可譯為“烏鴉、烏黑”，它是跟“惡（彼且惡乎待哉）”“胡（田園 將蕪胡不歸）”“曷（曷不委心任去留）”一樣的疑問詞，可以用“何”來解，譯“怎么”；“然則”，不可直譯為“然而”，須對譯成兩個詞“（既然）這樣，那 么”；“莫如余先”，一一對譯就是“沒有誰——比得上、比——我——先、早”，“莫”相當于nobody。

譯文：既然這樣，那么了解郭侯的人就沒有誰比我早的，（我）怎么能不說呢？

千金市骨

古之君人①，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘請求之。’君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事③死馬而捐五百金?’涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬，馬今至矣。’于是不能期年，千里之馬至者三。

選自《戰(zhàn)國策燕策一》

注釋：①君人：君主。②涓人：宦官③安事：何用

5.下列句子中加點字解釋錯誤的一項是（  ）

A. 安事死馬而捐五百金（花費）

B. 死馬且買之五百金（尚且）

C. 涓人對曰（回答）

D. 天下必以王為能市馬（市場）

6.與下列例句中加點詞的意思相同的一項是（  ）

例：有以千金求千里馬者

A. 天下必以王為能市馬

B.屠暴起，以刀劈猿首

C.焉用亡鄭以陪鄰

D.越國以鄙遠

7.將文言閱讀材料中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語（10分）

（1）范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。(3分)

　�。�2）殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。（3分）

　（3）君遣之。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。（4分）

 

 

參考答案 新炬吧考試網(wǎng)()整理

 

5、【解析】選D市：買

6、【解析】選B以：介詞“用”。 A.認為。C、D介詞，來 。

7、⑴范增多次向項王使眼色，舉起他所佩帶的玉數(shù)次暗示項王!

⑵殺人只擔心不能殺完，對人用刑只擔心不能用盡刑罰。

⑶君主派他出去買千里馬。三個月后他買到了千里馬，可馬已經(jīng)死了，他用五百兩金子來了那馬頭，返回向君主報告。 

 

說說千金市骨這個成語的含義

千金市骨 閱讀答案

《千金市骨》閱讀答案 古之君王，有以千金求千里馬者，三年不能得

 

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本文編號：247408