第1章緒論

近年來(lái),數(shù)字設(shè)計(jì)技術(shù)、開(kāi)源軟硬件創(chuàng)新平臺(tái)及快速成型技術(shù)的普及,大大降低了科技創(chuàng)新的門(mén)檻,在社會(huì)上掀起了一股創(chuàng)客行動(dòng)的潮流,催生了一批熱衷創(chuàng)意設(shè)計(jì)并把想法轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的人,我們稱(chēng)之為創(chuàng)客(Maker)。他們不再依賴(lài)于昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,只需憑借廉價(jià)的創(chuàng)新工具、通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與編程即可實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意,這使得越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始步入到創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的行列中來(lái)。北京創(chuàng)客空間的創(chuàng)始人王盛林認(rèn)為,創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起改變了以往的學(xué)習(xí)方式,孩子們?cè)趧?dòng)手制作的過(guò)程中可以掌握最新的技術(shù),通過(guò)精必地設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。技術(shù)的發(fā)展突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的壁壘,新的外部環(huán)境的搭建為創(chuàng)客教育的實(shí)施提供了可能性,同時(shí)也為師生提供了更多的知識(shí)與技術(shù)相融合、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用相融合的機(jī)會(huì),'因此全民創(chuàng)造、人人創(chuàng)新成為可能,創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)為創(chuàng)新教育的實(shí)施開(kāi)辟了新的園地。

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第2章相關(guān)理論綜述

2.1創(chuàng)客教育概述

數(shù)字設(shè)計(jì)技術(shù)、Arduino開(kāi)源軟硬件創(chuàng)新平臺(tái)及快速成型技術(shù)的發(fā)展與普及,使得創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在各地開(kāi)展得如火如茶,在這樣的社會(huì)文化背景下開(kāi)始出現(xiàn)創(chuàng)客教育的萌芽。雖然創(chuàng)客教育剛剛興起不久,但自出現(xiàn)以來(lái),它就成為了近年來(lái)教育領(lǐng)域研究者持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)。美國(guó)新媒體聯(lián)盟發(fā)布的《2014地平線報(bào)告(高等教育版)》中提出,在未來(lái)3—5年內(nèi)學(xué)生將逐步從知識(shí)的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容的創(chuàng)造者[141。美國(guó)《2015地平線報(bào)告(髙等教育版)》又將創(chuàng)客空間視為未來(lái)2-3年內(nèi)影響教育的關(guān)鍵技術(shù)之一。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)對(duì)教育領(lǐng)域的影響得到了學(xué)界的認(rèn)同,以培養(yǎng)各類(lèi)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)的創(chuàng)客教育開(kāi)始成為一種新的教育形態(tài)。

2.2創(chuàng)新能力概述

創(chuàng)客教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,因此評(píng)價(jià)創(chuàng)客教育成效的標(biāo)準(zhǔn)是能否有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能為。本節(jié)梳理了創(chuàng)新品質(zhì)的體系,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思維過(guò)程,創(chuàng)新活動(dòng)的心理動(dòng)因,創(chuàng)新過(guò)程中的內(nèi)部障礙與對(duì)策,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的外部條件,創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)。"創(chuàng)新"一詞最初源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域,后逐漸被應(yīng)用到心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域。從現(xiàn)代意義上講,創(chuàng)新意味著對(duì)舊事物的突破,意味著超越、開(kāi)拓和推陳出新。與"創(chuàng)新"相關(guān)的術(shù)語(yǔ)有"創(chuàng)新品質(zhì)"、"創(chuàng)新能力"、"創(chuàng)新意識(shí)"、"創(chuàng)新精神"、"創(chuàng)新技能"、"創(chuàng)新思維",各術(shù)語(yǔ)的關(guān)系整理如圖2-1。由圖可知,創(chuàng)新品質(zhì)包含創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性?xún)煞矫娴膬?nèi)容。

第3章創(chuàng)客教學(xué)模式設(shè)計(jì)......26

3.1創(chuàng)客教學(xué)模式概述...26
3.2創(chuàng)客教學(xué)模式要素分析...32
3.3創(chuàng)客教學(xué)的模式構(gòu)建...45
第4章創(chuàng)客教學(xué)模式實(shí)踐...50
4.1實(shí)踐研究背景...50
4.2實(shí)踐研究設(shè)計(jì)...51
4.3教學(xué)案例...53
4.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論...55
4.5實(shí)驗(yàn)結(jié)論...58
第5章總結(jié)與展望...59
5.1研究總結(jié)...59
5.2不足與展望...60

第4章創(chuàng)客教學(xué)模式實(shí)踐

4.1實(shí)踐研究背景

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有將創(chuàng)客教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,于實(shí)踐中得到反饋,發(fā)現(xiàn)不妥之處并進(jìn)行調(diào)試修正,才能使其獲得長(zhǎng)久的發(fā)展。上一章中,根據(jù)教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu),確定了創(chuàng)客教學(xué)模式的五個(gè)要素,從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角對(duì)各個(gè)要素進(jìn)行詳細(xì)剖析、統(tǒng)合,最終設(shè)計(jì)出了創(chuàng)客教學(xué)模式。那么,創(chuàng)客教學(xué)模式是否能達(dá)到"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維品質(zhì)與創(chuàng)新技能為核心的創(chuàng)新能力,使學(xué)生在動(dòng)手制作的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣"這一目標(biāo)。該模式下的教學(xué)步驟、評(píng)價(jià)方式等是否合理有效。這些問(wèn)題都需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。本章在創(chuàng)客教學(xué)模式的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了一項(xiàng)創(chuàng)客教學(xué)實(shí)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)創(chuàng)客教學(xué)模式的合理性與有效性。

4.2實(shí)踐研究設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)創(chuàng)客教學(xué)模式的要素與結(jié)構(gòu)是否合理,創(chuàng)客教學(xué)模式是否能夠?qū)χ袑W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的作用。參照創(chuàng)客教學(xué)模式的目標(biāo),此次實(shí)證研究有下問(wèn)題:對(duì)創(chuàng)客教學(xué)模式五要素的分析是否合理可行,創(chuàng)客教學(xué)模式的實(shí)施是否能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,其作用機(jī)理又是什么,基于對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析及筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),做出如下假設(shè):(1)對(duì)創(chuàng)客教學(xué)模式五要素的分析是充分且必要的:(2)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,創(chuàng)客教學(xué)模式能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和創(chuàng)新操作技能,從而能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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第5章總結(jié)與展望

5.1研究總結(jié)

創(chuàng)新能力是新世紀(jì)學(xué)習(xí)者的必備技能,因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)改革的重點(diǎn)。數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步催生了創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的熱潮,創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的精髓在于"創(chuàng)新、協(xié)作、分享",將創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)引入到教育領(lǐng)域,是一種全新的思路。創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的創(chuàng)客教學(xué)模式的載體是創(chuàng)客項(xiàng)目,創(chuàng)意作品是學(xué)習(xí)過(guò)程中的中間產(chǎn)物,學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造素養(yǎng)的提升才是創(chuàng)客教育所追求的頂層目標(biāo)。本文從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角設(shè)計(jì)了創(chuàng)客教學(xué)模式,并于實(shí)踐中驗(yàn)證模式的合理性,研究的內(nèi)容與成果總結(jié)如下:第一,分析了創(chuàng)客教育的緣起、發(fā)展現(xiàn)狀、內(nèi)涵與特征。創(chuàng)客教育起源于創(chuàng)客運(yùn)動(dòng),目前還處于初步的探索階段,理論體系還遠(yuǎn)未完善。創(chuàng)客教育支持基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,在實(shí)施過(guò)程中離不開(kāi)軟硬技術(shù)的支持,其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,助力學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展。創(chuàng)客教育具有多個(gè)維度的目標(biāo),各個(gè)目標(biāo)最終均指向?qū)W習(xí)者的全人發(fā)展。在實(shí)施創(chuàng)客教學(xué)的過(guò)程中,教師要具有專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)策略,熟知?jiǎng)?chuàng)新思維活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,掌握激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的具體策略。

5.2不足與展望

本文對(duì)創(chuàng)客教學(xué)模式進(jìn)行了力所能及的探索,由于筆者能力有限,研究還存在一定的不確定因素,第一:僅選取了一門(mén)課踐行創(chuàng)客教學(xué)模式,且樣本數(shù)量不多,這或許會(huì)使研究結(jié)論具有一定的局限性。此外,由于時(shí)間和篇幅的限制,僅對(duì)教師進(jìn)行了訪談,未對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的訪談,未收集到學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教學(xué)模式的意見(jiàn)與建議。這也是后續(xù)研究應(yīng)該改進(jìn)的方向。創(chuàng)客教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有非凡的意義。從目前的研究現(xiàn)狀來(lái)看,創(chuàng)客教學(xué)模式的理論和應(yīng)用研究還是一塊未完全開(kāi)屋的領(lǐng)域,國(guó)內(nèi)外對(duì)創(chuàng)客教育的探索才剛剛開(kāi)始。創(chuàng)客教學(xué)模式的發(fā)展不僅代表著創(chuàng)新能力在教育活動(dòng)中的重要地位,也代表了未來(lái)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新的方向。本文從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角對(duì)創(chuàng)客教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用做了一些嘗試,期望能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供一定的參考。當(dāng)然,論文中還存在著諸多的不足,因此非常迫切希望各位專(zhuān)家和教授們的批評(píng)與指正,為后續(xù)的深入研究提供寶貴的建議。

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參考文獻(xiàn)（略）

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本文編號(hào)：246774