第一部分文獻綜述

閱讀是一項復(fù)雜而重要的認知活動。從低級到高級包括不同的認知水平,由較低級水平的眼球的運動,到高級水平詞的識別、加工等。Miller(1988)指出閱讀包括三個關(guān)鍵的加工階段:首先是對視覺信息的加工,也叫做解碼,即將書面的文字轉(zhuǎn)換為語言學(xué)的信息;其次是認知加工,即將轉(zhuǎn)化了的語言學(xué)信息進行整合;最后是元認知加工過程,就是將文本信息與原來頭腦中的知識建立聯(lián)系。而視覺信息的獲得是閱讀進行的首要任務(wù)。所以對于視覺信息加工的研究具有重要的意義。閱讀活動也是個體發(fā)展的一項基本技能,在兒童的認知發(fā)展中具有非常重要的作用。然而,在現(xiàn)實生活中有許多兒童這項技能的獲得受到阻礙,即出現(xiàn)了閱讀障礙(Dyslexia)。學(xué)齡兒童閱讀障礙的發(fā)生率約為5-10%。根據(jù)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù),我國小學(xué)生在讀人數(shù)為9451萬(中華人民共和國國家統(tǒng)計局,2015),閱讀障礙兒童己達473-945萬,他們應(yīng)受到社會各界更多的重視。閱讀障礙有其內(nèi)在的神經(jīng)和遺傳機制,但后天環(huán)境的作用可以改善閱讀障礙者的閱讀成績(沙淑穎,周曉林,2003)。視覺認知在閱讀障礙的成因中起著重要作用,而在全部與閱讀障礙相關(guān)的因素中,一個最重要卻常常被研究者所忽視的因素是:視覺擁擠效應(yīng)(Gori&Facoetti,2015)。本研究試圖探討漢語閱讀中視覺擁擠效應(yīng)與閱讀障礙關(guān)系的一系列問題。

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第二部分研究思路

1問題提出

漢語是由漢字與漢字緊密排列組成的密集文本,詞與詞之間也不存在空格。漢字比拼音文字更復(fù)雜,正字法更嚴謹,比起語音意識,視覺因素在漢語中起更大的作用，讀者閱讀化字時需要依賴更多的視覺認知資源。因此,漢語閱讀中視覺擁擠效應(yīng)應(yīng)該更強,漢語閱讀障礙兒童受視覺擁擠的影響可能更大。視覺擁擠效應(yīng)是否也是漢語閱讀障礙的成因呢?漢語閱讀障礙的研究才剛起步,其機制問題更有待研究者去深入探討。通過總結(jié)己有文獻發(fā)現(xiàn),視覺擁擠效應(yīng)受目標(biāo)刺激和干擾刺激視覺屬性的影響。根據(jù)Bouma定律,目標(biāo)刺激和干擾刺激的關(guān)鍵間距、離心率等都會影響視覺擁擠效應(yīng)。而漢語中這些因素對漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)的影響的研究還是空白。拼音文字的研究發(fā)現(xiàn),文本閱讀中擁擠效應(yīng)受刺激間的間距影響,適當(dāng)增大字母間隔或詞間隔可以顯著促進閱讀障礙兒童的閱讀效率,且閱讀障礙兒童的獲益比正常讀者更大。

2研究思路及設(shè)計

本研究的具體研究思路如下:研究一,主要目的是考察視覺擁擠效應(yīng)對漢語閱讀障礙兒童的影響�；谄匆粑淖值难芯堪l(fā)現(xiàn):閱讀障礙兒童的視覺擁擠效應(yīng)大于正常兒童。本研充通過漢字識別任務(wù)比較《語閱讀障礙兒童和正常兒童漢字識別的正確率,來考察閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)是否大于正常兒童。研究二,主要目的是考察漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)的影響因素。通過目標(biāo)刺激和干擾刺激本身屬性特征、目標(biāo)刺激與干擾刺激的間距、離也率等來考察漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)的影響因素。共包括5個實驗。漢字具有結(jié)構(gòu)性,實驗2選取上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),考察漢字結(jié)構(gòu)對漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)的影響;實驗3通過筆畫數(shù)來考察漢字的復(fù)雜性對漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)的影響。實驗4考察干擾削激的大小對漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)的影響。實驗5考察間距和離心率對漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)的影響。實驗6考察離心率對漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)的影響。通過實驗5和實驗6,檢驗Bouma定律對漢語閱讀中漢字識別任務(wù)的適用性。

第三部分實驗研究.....28

研究一漢語閱讀障礙窒視覺擁擠效應(yīng)的比較研究.....28
研究二漢語閱讀障礙兒童視覺擁擠效應(yīng)影響因素的探討.....34
研究二文本閱讀中閱讀度礙兒童視貨擁擠效應(yīng)的研究.....56
第四部分總討論.....99
1漢語閱讀障礙與視覺擁擠效應(yīng)的關(guān)系.....99
2視覺擁擠對建構(gòu)漢語閱讀模型的啟示.....103
3漢語閱讀中視覺擁擠研究的方法論.....107
4視覺擁擠在教與學(xué)和臨床中的應(yīng)用......109
第五部分研究結(jié)論.....111

第四部分總討論

1漢語閱讀障礙與視覺擁擠效應(yīng)的關(guān)系

與基于拼音文字的研究結(jié)果一致,漢語閱讀障礙兒童的視覺擁擠也比正常兒童的大,產(chǎn)生的原因是什么呢?英語和漢語語言的差異是一種可能的解釋(1)在視覺形上,英語字母書寫簡單,只有26個字母組成;漢字字形卡分復(fù)雜,漢字有8萬沒字,常用漢字就有3500個。(2)英文是以語音為基礎(chǔ)的,英語有強烈的形-音對應(yīng)或形-音轉(zhuǎn)換的規(guī)則;漢語文本以字為基礎(chǔ),漢字字形的語音記錄單位是音節(jié),字形不與語言的音素相對應(yīng)。(3)英文的詞很確定,但漢語字組成的很不確定,詞的界定很模糊。漢語是由漢字與漢字緊密排列組成的密集文本,詞與詞之間也不存在空格。漢字比拼音文字更復(fù)雜,正字法更嚴謹,比起語音意識,視覺因素在漢語中起更大的作用,讀者閱讀漢字時需要依賴更多的視覺認知資源。因此,漢語閱讀中視覺擁擠效應(yīng)應(yīng)該更強,漢語閱讀障礙兒童受視覺擁擠的影響可能更大。

2視覺擁擠對建構(gòu)漢語閱讀模型的啟示

關(guān)于漢語視覺擁擠的研究剛剛起步。關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)視覺擁擠的更少。漢字識別任務(wù)中,目標(biāo)字是左右結(jié)構(gòu)時,擁擠效應(yīng)不受干擾刺激類型(左右和上下)的影響,三組被試結(jié)果一樣;目標(biāo)字是上下結(jié)構(gòu),正常兒童的視覺擁擠效應(yīng)受干擾刺激類型的影響,閱讀障礙兒童在一定程度上受干擾刺激結(jié)構(gòu)的影響。因此,=組被試的視覺擁擠效應(yīng)在一定程度受漢字結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié),不同的是,閱讀障礙兒童受結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)較弱。

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第五部分研究結(jié)論

在本研究條件下,得出化下結(jié)論:(1)漢語閱讀障礙兒童的視覺擁擠效應(yīng)大于正常兒童。這種差異不受漢字結(jié)構(gòu)、干擾刺激大小和間距的影響。(2)漢字的復(fù)雜性影響正常兒童和閱讀障礙兒童的視覺擁擠,在目標(biāo)字、干擾漢字都是低復(fù)雜性時,閱讀障礙與正常兒童的視覺擁擠一樣。漢字結(jié)構(gòu)對閱讀障礙兒童的影響較弱。(3)正常兒童和閱讀障礙兒童的視覺擁擠都受干擾刺激的大小影響,結(jié)果支持錯誤整合模型;閱讀障礙的視覺擁擠效應(yīng)代價更大。(4)適用于拼音文字的臨界間距不適合漢字識別,漢字的臨界間距可能需要大于離心率的一半,因此閱讀障礙兒童的臨界間距更大。視覺擁擠受間距和離心率的影響,間距增大可以降低擁擠效應(yīng)。(5)文本閱讀中,視覺復(fù)雜性對正常兒童和障礙兒童視覺擁擠都有影響。字大小影響閱讀障礙兒童文本閱讀中的視覺擁擠效應(yīng),尤其是小字時,閱讀障礙兒童的的視覺擁擠豆著大于正常兒童。閱讀障礙兒童和正常兒童的眼動模式受漢字大小的影響。

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參考文獻（略）

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本文編號：240935