發(fā)布時(shí)間：2017-01-05 08:31

（1） 知識(shí)與技能：使學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的概念。
（2） 過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷同類(lèi)項(xiàng)概念的形成過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、歸納以及小組的交流與合作，領(lǐng)悟概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神，體會(huì)概念形成的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念的本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同類(lèi)項(xiàng)概念形成的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
分類(lèi)，就是依照某種標(biāo)準(zhǔn)，按“不重不漏”的原則，將事物劃分為若干個(gè)類(lèi)別。當(dāng)然，這些類(lèi)別之間具有內(nèi)在聯(lián)系性。這里的“標(biāo)準(zhǔn)”通常是事物的某一本質(zhì)特征。
人類(lèi)之所以能應(yīng)付周?chē)h(huán)境的隨時(shí)變化，就是因?yàn)橛蟹诸?lèi)能力。憑借這種能力，人們就可以將接收到環(huán)境信息做出分類(lèi)，并利用類(lèi)別做出推理，從而超越信息，達(dá)到認(rèn)知的目的。
分類(lèi)活動(dòng)以掌握事物的關(guān)鍵屬性為前提。分類(lèi)活動(dòng)必須符合一定的規(guī)則，這些規(guī)則是：（1）要以本質(zhì)屬性作為標(biāo)準(zhǔn)的。（2）指明本質(zhì)屬性的組織方式。（3）要確立公認(rèn)的限制條件。（4）要權(quán)衡各種不同的屬性（即哪些是本質(zhì)屬性，哪些是非本質(zhì)屬性）。
在概念學(xué)習(xí)過(guò)程中，，分類(lèi)活動(dòng)占有非常重要的地位。分類(lèi)是概念獲得的基礎(chǔ)，是對(duì)概念的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程；分類(lèi)活動(dòng)有助于學(xué)生更深刻地理解概念之間的關(guān)系；分類(lèi)活動(dòng)有助于學(xué)生從整體上把握概念；分類(lèi)是概括的基礎(chǔ)，因此分類(lèi)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的概括能力；能否依據(jù)本質(zhì)屬性對(duì)事物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆诸?lèi)是衡量學(xué)生是否已經(jīng)習(xí)得概念的標(biāo)準(zhǔn)。
基于以上認(rèn)識(shí)，同類(lèi)項(xiàng)概念形成過(guò)程的教學(xué)我設(shè)置了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：辨別各種刺激模式
第二環(huán)節(jié)：分化各種刺激模式的屬性第三環(huán)節(jié)：概括出各個(gè)刺激模式的共同屬性
第四環(huán)節(jié)：概括形成概念
第五環(huán)節(jié)：將新概念的共同關(guān)鍵屬性推廣到同類(lèi)事物中去
第六環(huán)節(jié)：用習(xí)慣的形式符號(hào)表示新概念



本文編號(hào)：234769