1 緒論

目前我國主要培養(yǎng)的研究生類型為學術(shù)型研究生，而專業(yè)型研究生作為學術(shù)型研究生的補充，是我國研究生培養(yǎng)中的輔助群體。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學技術(shù)的進步，學術(shù)型研究生難以滿足當代社會對碩士實踐能力的發(fā)展需要。在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的過程中，社會對體育人才產(chǎn)生了大量的需求，而體育教學專業(yè)碩士作為高等體育教學應(yīng)用型人才，具有較強的實踐能力和教學水平，能夠滿足學校體育教學的需要。目前，，通過培養(yǎng)體育教學專業(yè)碩士，能夠培養(yǎng)出具有良好職業(yè)操守和專業(yè)素質(zhì)的體育教師，為體育事業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。目前在我國體育專業(yè)碩士培養(yǎng)的過程中，如何保證體育教學專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量這一問題亟待解決，這是發(fā)展學校體育的重要前提，也是振興體育事業(yè)的必要手段。許多體育院校都在積極努力探索新的培養(yǎng)方式，即適合自己學校的體育教學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的新的方式，但多方面原因?qū)е铝伺囵B(yǎng)方案在設(shè)計和實施過程中存在大量問題。主要體現(xiàn)在導師和學校方面的經(jīng)驗不足，課程的設(shè)置上主要體現(xiàn)在專業(yè)型研究生與學術(shù)型研究生課程設(shè)置區(qū)別不明顯，沒有體現(xiàn)出各自的特點，也就沒有做到因材施教。在這樣的情況下所培養(yǎng)出的體育教學專業(yè)碩士缺乏良好的實踐能力，對比學術(shù)研究生來看，學術(shù)水平也無法與其比肩。

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2 文獻綜述

2.1 國內(nèi)體育教學專業(yè)碩士學位研究現(xiàn)狀

我國國務(wù)院學位辦主任楊玉良在 2009 年全國專業(yè)學位教育指導委員會聯(lián)席會年度工作會議回答記者提問時對專業(yè)學位與學術(shù)學位作了簡單的界定：“專業(yè)學位和學術(shù)學位是相對而言的，專業(yè)學位是解決實際問題能力的人才�！睂I(yè)學位與學術(shù)學位對比來看，二者的培養(yǎng)目標以及衡量人才的培養(yǎng)標準存在一定的差異。在學術(shù)論文的培養(yǎng)過程中，更加重視學生的學術(shù)研究能力，以理論為重要研究方向，并不會嚴格要求學位獲得者的職業(yè)水平。但是專業(yè)學位是以實踐能力為指引，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，充分為社會的發(fā)展需要進行考慮，所培養(yǎng)的人才具有強烈的針對性，同時表現(xiàn)出良好的實踐能力。

2.2 國外體育教學專業(yè)碩士學位研究現(xiàn)狀

日本的專業(yè)碩士研究生就是所謂的職業(yè)型研究生，在培養(yǎng)過程中學生學習更自由，主要采用高學分制，并且自主選擇性較強，年限與大多數(shù)學校相同，均為兩年制，所學知識也更具有較強的應(yīng)用性，能夠與社會崗位的需求進行很好的結(jié)合。日本的形式與我國在職式的培養(yǎng)模式及其相近，都是在自主的條件下，對課程的選擇，培養(yǎng)體系上非常靈活，也有助于崗位上的實際應(yīng)用。綜上所述，美國、英國、日本、等發(fā)達國家在專業(yè)學位的發(fā)展上較為完善成熟，也相對穩(wěn)定。主要也與國家的經(jīng)濟水平，經(jīng)濟建設(shè)，社會就業(yè)形勢有關(guān)，但這三個國家的專業(yè)碩士培養(yǎng)各具特色，并且都取得了很好的效果，符合社會需要，符合教育發(fā)展需要，符合專業(yè)碩士研究生特點，為我國體育教學專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)提供了參考。

3 研究對象及方法............................. 10

3.1 研究對象........... 10
3.2 研究方法................... 10
 4 結(jié)果與分析.................. 13
4.1 吉林省體育教學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀.......... 13
4.2 吉林省體育教學專業(yè)碩士培養(yǎng)方案實施存在的問題............... 21
4.3 吉林省體育教學專業(yè)碩士培養(yǎng)的對策................... 24 
5 結(jié)論與建議........................ 32
5.1 結(jié)論..................... 32
5.2 建議.......................... 32

4 結(jié)果與分析

4.1 吉林省體育教學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

體育教學專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標是為了培養(yǎng)一些實踐能力、綜合素質(zhì)達到基本要求的研究生，它包含了一個價值判斷以及特殊目標，體育教學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標是為了培養(yǎng)具有較強的解決實際問題能力的高級專業(yè)體育教學人才。定義了如何培養(yǎng)和訓練，如何評估體育教學專業(yè)碩士學位。設(shè)定培養(yǎng)目標是非常重要的在發(fā)展研究生教育的過程中,培養(yǎng)目標是對體育教學活動的訓練內(nèi)容進行明確，需要對目標種類進行劃分和明確的分析，并形成完善而科學的培養(yǎng)計劃，希望通過一個特定的實踐項目來實現(xiàn)目標。在實現(xiàn)目標的過程中，各個體育院校還需要針對整體目標形成階段性目標，并設(shè)立相對應(yīng)的教育理念。與此同時，還需要對教育部門的政策和相關(guān)制定進行綜合性的考慮，才能夠完成培訓計劃的制定。還應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展要求，根據(jù)他們的能力來開發(fā)一個科學的服務(wù)于體育教學專業(yè)碩士的教學計劃。

4.2 吉林省體育教學專業(yè)碩士培養(yǎng)方案實施存在的問題

吉林省體育教學專業(yè)碩士學位是個新鮮的事物，與側(cè)重于理論、注重學術(shù)研究水平的研究不同，它的目的就是為了為社會培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的新型人才。它在各方面的發(fā)展還不成熟，避免不了存在一些問題。隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，高等教育得到了充分的發(fā)展空間和生存條件，社會對體育人才的需求也更為多樣化。目前，社會所需要的是學術(shù)性和實踐能力并重的體育人才，因此培養(yǎng)體育教學專業(yè)研究生成為了時代發(fā)展的必然潮流和重要方向，應(yīng)當培養(yǎng)更多具有高水平、職業(yè)操守的體育教學人才。因此，可以毫不猶豫地說，體育教學專業(yè)碩士研究生畢業(yè)后，就業(yè)的主流是走向社會，步入學校，走進真真正正的課堂，投入到具體的工作崗位,通過對吉林省體育教學專業(yè)碩士研究生用人單位對體育教學專業(yè)碩士研究生人才的需求可以清楚地體現(xiàn)出培養(yǎng)類型還比較單一。
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5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 吉林省在培養(yǎng)體育教學專業(yè)碩士研究生的保障上仍有所欠缺，軟件條件與硬件條件仍然不能滿足體育教學專業(yè)碩士發(fā)展與培養(yǎng)的需要，隨著研究生隊伍的不斷壯大，體育教學專業(yè)碩士研究生進入了快速發(fā)展的新時期，研究生的數(shù)量出現(xiàn)了迅速的上升。體育教育專業(yè)研究生與社會需求吻合度不高，研究發(fā)現(xiàn)體育教學專業(yè)碩士研究生的就業(yè)方向也在發(fā)生變化，不再是參與學校的教學工作，而是走向社會企業(yè)，體育教學專業(yè)碩士研究生出現(xiàn)供求錯位，就業(yè)率低的現(xiàn)象日益嚴重。5.1.2 為了實現(xiàn)體育教學專業(yè)碩士培養(yǎng)目標，要從課程改革入手，體育教學專業(yè)碩士研究生課程與培養(yǎng)目標的吻合性不明顯，達不到培養(yǎng)目的，選修課數(shù)量不夠，學校和學生的重視程度都不夠，某些選修課的課程不夠細化，未能突出培養(yǎng)實踐能力，理論課程過量，授課不具有針對性。5.1.3 吉林省體育教學專業(yè)碩士的論文更傾向于學術(shù)型研究生的論文，理論知識豐富，但缺乏實踐的經(jīng)驗總結(jié)，論文的開題以及畢業(yè)形式過于單一。專業(yè)學位較學術(shù)學位有特的培養(yǎng)方式，但在培養(yǎng)過程中沒有體現(xiàn)，或者體現(xiàn)不明顯。從入學的招生考試開始就沒有區(qū)分開來。另外很多院校沒能實現(xiàn)體育教學專業(yè)碩士的雙導師體制，缺乏校外導師的指引。5.1.4 吉林省的體育院校重理論，輕實踐的培養(yǎng)方式不利于體育教學專業(yè)碩士研究生的發(fā)展，研究生整理水平上理論基礎(chǔ)較好，對學校的培養(yǎng)方式持支持態(tài)度，這樣的現(xiàn)狀不利于體育教學專業(yè)碩士實踐能力的培養(yǎng)。5.1.5 吉林省體育產(chǎn)業(yè)院校以宏觀目標作為制定培養(yǎng)計劃的重要基礎(chǔ)，但未能體現(xiàn)出不同學校的差異，同時培養(yǎng)目標較為寬泛，缺乏對具體要求的規(guī)定和要求，沒有構(gòu)建完整而細致的培養(yǎng)章程。

5.2 建議

招生問題主要從就業(yè)入手，首先要保證體育教學專業(yè)碩士研究生就業(yè)率高，積極與校外企業(yè)或者學校尋求合作，在招聘過程中也不要與體育學碩士有差別的對待，使用人單位和學生自己對體育教學專業(yè)碩士有一個新的認識，使專業(yè)學位在地位上有一定提升，加強對體育教學專業(yè)碩士優(yōu)勢的大力宣傳，擴大招生計劃，更快地完成研究生由學術(shù)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)型，吸引更多的資源進行結(jié)構(gòu)調(diào)整。

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參考文獻（略）

本文編號：169471