近年來在新課程改革的推動(dòng)下，有關(guān)學(xué)者和一線教師對(duì)歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片的研究越來越多，并推出眾多富有成效的研究成果。從已有成果關(guān)注的內(nèi)容來看，主要包含以下幾個(gè)方面：關(guān)于歷史教材中歷史圖片的運(yùn)用研究成果，這一方面的研究成果較多，其中較具代表性者主要有以下一些：黃牧航在《中學(xué)歷史教材圖片設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》一文中指出：“圖片在歷史教材中是必不可少的，在呈現(xiàn)中出現(xiàn)歷史圖片具有科學(xué)性�！盵7]張書林在《我們對(duì)未來高中歷史教學(xué)的設(shè)想》一文中認(rèn)為：“教科書上的圖片要形象生動(dòng)，要具有典型性。圖片應(yīng)配以說明解釋的內(nèi)容，學(xué)生能從其中大致了解圖片所反映的歷史事實(shí)�！盵8]鐘啟泉主編的《歷史教育展望》一書中提到：“20 世紀(jì) 90 年代以來，在內(nèi)地掀起歷史教科書改革高潮的同時(shí)，香港的歷史教科書也有大幅度的變化，突出表現(xiàn)在充分利用考古資料，在書中有不少的文物遺址圖包括新中國考古發(fā)掘的成果圖片。”[9]

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一、高中歷史教學(xué)圖片概述

（一）歷史圖片的界定

歷史教材是由文字和圖片組成，歷史教材中的圖片包括歷史人物圖（人物雕塑圖、人物畫像）、歷史遺址圖（古代建筑的遺址以及復(fù)原圖、地下出土的文物圖、文獻(xiàn)圖）、歷史地圖（政治局勢圖、戰(zhàn)爭形勢圖）、歷史場景圖（社會(huì)生活圖、民族宗教圖、情景圖、漫畫）、歷史圖表（表格、統(tǒng)計(jì)表、對(duì)照表、流程圖、示意圖、柱狀圖）這五類圖片。由此可以看出歷史圖片的概念范圍很廣泛，形式多種多樣。黃牧航認(rèn)為：“所有用于研究、解說歷史的圖片都是歷史圖片，而任何圖片都可以從歷史的角度去進(jìn)行研究�！盵22]于友西也曾對(duì)歷史圖片的概念進(jìn)行表述，他說：“圖表包括地圖、圖片、表格、表解、示意圖等。”[23]這兩位學(xué)者對(duì)歷史圖片概念的表述相對(duì)來說是比較客觀具有代表性的。

（二）歷史圖片的分類

學(xué)術(shù)界對(duì)歷史圖片的分類依據(jù)不同。早期學(xué)者對(duì)歷史圖片的分類主要關(guān)注圖片的特征和內(nèi)涵，白月橋曾提到：“教科書中的歷史圖片有彩圖（遺址、繪畫、古建筑、歷史人物、兵器等）、黑白圖表（比較表、統(tǒng)計(jì)表、大事年表）�！盵24]而《歷史學(xué)習(xí)方略》一書認(rèn)為：“歷史圖片有歷史地圖（格局圖、事件圖、資源圖）、歷史表格（數(shù)型、非數(shù)據(jù)型）�！盵25]筆者將歷史圖片分為歷史人物圖、歷史遺址圖、歷史場景圖、歷史地圖、歷史數(shù)據(jù)圖表。

二、高中歷史教學(xué)中歷史圖片的運(yùn)用調(diào)查........12

（一）高中生運(yùn)用歷史圖片開展歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀 ..........12
（二）高中教師運(yùn)用歷史圖片開展歷史教學(xué)的現(xiàn)狀 ............ 16
（三）歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片存在的問題 .............. 18 
(四)對(duì)于存在問題的應(yīng)對(duì)策略 .................... 20
三、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用.........................22

（一）高中歷史教學(xué)個(gè)案嘗試：以岳麓版必修一《鴉片戰(zhàn)爭》為例 ............. 22

（二）個(gè)案教學(xué)效果反饋 ................ 34

結(jié)語......... 36

三、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

（一）高中歷史教學(xué)個(gè)案嘗試：以岳麓版必修一《鴉片戰(zhàn)爭》為例

此處運(yùn)用 4 組歷史圖片，旨在讓學(xué)生通過對(duì)圖片的觀察，了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。第一組圖片展示了在鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中國與英國的政治制度，分別是封建君主制度和資本主義民主制度，這一時(shí)期中國的政治特點(diǎn)是政吏腐敗、官場腐敗、財(cái)政困難、階級(jí)矛盾激化。世界政治發(fā)展的趨勢是資本主義政治體系初步形成，19 世紀(jì)中期西方國家先后走上了資本主義發(fā)展道路。其余三組圖片是將中國與英國在經(jīng)濟(jì)、外交、軍事三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。第四組圖片中的歷史漫畫具有諷刺意味，漫畫中大清皇帝端坐在寶座之上，其臣子對(duì)他說：“皇上，居住在這樣的國家，多安全�。±习傩斩钾S衣足食呢！”他們身處在鳥籠之中，正所謂“籠中鳥”。這正是清朝實(shí)行閉關(guān)策略的寫照，最終將會(huì)被列強(qiáng)隨心所欲，落得喪權(quán)辱國的悲慘命運(yùn)。在這一過程中，學(xué)生對(duì)歷史漫畫產(chǎn)生了興趣，，想知道是什么原因使他們產(chǎn)生這種想法，依然做著“天朝上國”的美夢(mèng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）個(gè)案教學(xué)效果反饋

在教學(xué)中教師運(yùn)用圖片貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并將圖片滲透在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都積極地參與討論，并對(duì)歷史圖片產(chǎn)生了濃厚的興趣。高一三班谷月說：“一直以來我特別不喜歡歷史這門課，都是枯燥的知識(shí)點(diǎn)沒意思，今天課里的圖片很多是我沒見過的，通過展示的圖片我又學(xué)到了新知識(shí)，原來歷史課也挺有意思的�！备咭涣嗟拇夼握f：“在課前我是做過預(yù)習(xí)的，在我看來鴉片戰(zhàn)爭中英國入侵中國是很容易的，當(dāng)時(shí)我就在想當(dāng)時(shí)中國也太不堪一擊了，在看到歷史地圖時(shí)才知道中國人在這場戰(zhàn)爭中有許多英勇抗戰(zhàn)的愛國將士浴血奮戰(zhàn)，我佩服他們�！备咭欢嗟膶O建家說：“對(duì)于歷史我只停留在喜歡聽故事看電視劇的程度，今天通過這節(jié)課我看到了這些歷史圖片才了解到原來電視劇中演的都是違背歷史史實(shí)的，以后還是要了解真正的歷史不能通過電視劇來學(xué)習(xí)歷史了�！痹谡n程的最后，教師運(yùn)用知識(shí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，每位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來并積極討論正確答案。學(xué)生課下與教師交流探討圖片的來源，并詢問關(guān)于歷史圖片權(quán)威的網(wǎng)站，他們對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生還特別關(guān)注了歷史學(xué)家的微博，一起參加關(guān)于歷史的熱門話題討論。
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結(jié)語

運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)是新課程理念下的一種直觀教學(xué)法，運(yùn)用歷史圖片可以養(yǎng)成學(xué)生歸納概括、比較分析歷史的能力，運(yùn)用歷史圖片可以使學(xué)生深入掌握知識(shí)與技能的同時(shí)形成恰當(dāng)?shù)那楦�、態(tài)度與價(jià)值觀，運(yùn)用歷史圖片能增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、豐富學(xué)生的歷史情感，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要資源。雖然運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)的方法不斷進(jìn)行發(fā)展，但是依然存在著部分教師對(duì)圖片的作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生“讀圖”指導(dǎo)不足、對(duì)歷史圖片選擇方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。在教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)有利于深化課程改革、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一種具有潛力的教學(xué)方法。本文是對(duì)高中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)所做的一些粗淺探索，希望有更多學(xué)者對(duì)歷史圖片教學(xué)問題進(jìn)行進(jìn)一步研究。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：169353