初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)新思路的研究與探索

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，被置于第一位的聽(tīng)的能力是最重要的也是最難以提高的能力之一。在初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，聽(tīng)力理解即語(yǔ)音教學(xué)的一部分，需要學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言理解能力、跨文化理解水平及信息的反饋水平都有較高要求。對(duì)于處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，，是學(xué)習(xí)和提高的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)  聽(tīng)力教學(xué)  新思路

一、 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)于，在教師教學(xué)方面沒(méi)有得到足夠的重視，教學(xué)重心依舊傾向于讀寫(xiě)能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面同樣有諸如文化差異、發(fā)音準(zhǔn)確程度及語(yǔ)義理解方面的困難。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)難點(diǎn)

三、提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的策略

（一）優(yōu)化常規(guī)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練體系

聽(tīng)力理解的出題方式與試題內(nèi)容更為靈活，學(xué)生只有找到適合自己的聽(tīng)力練習(xí)技巧才能較好的提高自身的聽(tīng)力理解水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用不同的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法和聽(tīng)力理解技巧。當(dāng)學(xué)生能夠熟練掌握適合自己的聽(tīng)力理解解題步驟時(shí)，便能夠更進(jìn)一步的提高聽(tīng)力水平。在閱讀理解的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)精讀和泛讀的不同特點(diǎn)及其所對(duì)應(yīng)的不同適應(yīng)性，在聽(tīng)力材料中包含的多為二人對(duì)話和一些小篇章，以音頻朗讀的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，同樣適用精讀與泛讀技巧的結(jié)合。另外，聽(tīng)力理解的目的是能夠解答幾道關(guān)于聽(tīng)力材料的題目，先將題目通讀理解好，帶著問(wèn)題來(lái)重新回到聽(tīng)力材料中能夠收到事半功倍的效果。
（二）重視學(xué)生的語(yǔ)音訓(xùn)練
在初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能是不可分割的，幾者之間有著必然的練習(xí)，在教學(xué)或?qū)W習(xí)的過(guò)程中不能忽視其中的任何一點(diǎn)。聽(tīng)力理解的提高不但要依托于閱讀理解的相關(guān)技能，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性同樣不容忽視。然而，中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中最大的困難之一便是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，更由于傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式多偏向于應(yīng)試，造成學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的水平較差。不準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音常造成學(xué)生即使聽(tīng)到自己熟識(shí)的詞匯也難以辨別，從而形成聽(tīng)力理解上的偏差。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要更加重視學(xué)生語(yǔ)音的訓(xùn)練，首先英語(yǔ)教師應(yīng)注重自身發(fā)音的糾正，給學(xué)生一個(gè)僅有的珍貴的語(yǔ)言環(huán)境，在聽(tīng)到學(xué)生的不準(zhǔn)確發(fā)音時(shí)要及時(shí)糾正，以免不準(zhǔn)確的語(yǔ)音對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力理解甚至日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。


（三）增加對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的講解。
語(yǔ)言是文化的載體，每個(gè)國(guó)家的文化都滲透與融合在他的語(yǔ)言之中，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，了解相關(guān)國(guó)家的文化背景是必不可少的一部分。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，雖然接觸不太很深層次的民族文化，但簡(jiǎn)單的對(duì)話與篇章中無(wú)處不體現(xiàn)著這個(gè)國(guó)家的生活習(xí)慣和民俗特征。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要自身不斷加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，在日常教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性的將國(guó)家文化背景融入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生潛移默化的加深對(duì)于西方文化的了解。另外，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)有意識(shí)的主動(dòng)去了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣和俗語(yǔ)俚語(yǔ)，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)或測(cè)試時(shí)，能夠提高聽(tīng)力的反應(yīng)能力，避免因?yàn)椴焕斫庹Z(yǔ)句的意義而無(wú)法正確解答題目。
（四）開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富課堂活動(dòng)

聽(tīng)力測(cè)試是多媒體應(yīng)用于教學(xué)考核的有效體現(xiàn)，那么在教學(xué)的過(guò)程中更加靈活的應(yīng)用教學(xué)資源和授課形式能夠更好的提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)水平。第一，充分利用外教資源，能夠提供給學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)式語(yǔ)音，也能夠通過(guò)外教的日常教學(xué)讓學(xué)生更加直接的接觸到西方文化。第二，應(yīng)用視頻、音頻、ppt等多媒體教學(xué)工具，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用能夠更加直接準(zhǔn)確的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，特別是在聽(tīng)力理解和語(yǔ)音練習(xí)方面。第三，開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)，讓授課形式更加靈活。相比循規(guī)蹈矩的面對(duì)面講授方式，寓教于樂(lè)將課堂知識(shí)點(diǎn)融入到豐富的課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并給學(xué)生提供更多聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn) 略



本文編號(hào)：164881