發(fā)布時(shí)間：2016-11-05 07:46

摘要

自古我國多是女主內(nèi)，男主外一種傳統(tǒng)家庭分工觀念，父親多是在外面拼搏，母親則更多的是在家中對(duì)于家庭事務(wù)的料理以及對(duì)于子女的教育等方面；此類觀念是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，在教育的過程中，父親與母親的作用是不一樣的，同時(shí)兩者都是不可缺少的，缺少了父親或是母親中任何一種的幼兒教育都是不完整的。就我國幼兒教育的父母親參與現(xiàn)狀來說，母親的比例占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢；父親角色在幼兒教育中缺失，嚴(yán)重的影響了我國幼兒教育中父親作用價(jià)值的展現(xiàn)。
隨著我國現(xiàn)代教育體系以及觀念的完善，較多教育學(xué)者都呼吁父親盡可能的參與到幼兒的教育中去，一方面優(yōu)化我國父親角色參與幼兒教育的缺失現(xiàn)狀，一方面強(qiáng)化我國幼兒教育整體質(zhì)量的提升。在本文的研究過程中，本文通過對(duì)于國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者在父親參與幼兒園教育的相關(guān)文獻(xiàn)搜集，借助于前人學(xué)者的研究觀點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合筆者的具體父親調(diào)查問卷以及訪談提綱發(fā)放，綜合性的對(duì)于我國父親參與幼兒園教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討。通過現(xiàn)狀資料的反饋，進(jìn)一步找出其中存在的問題及成因，并提出對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略。
在本文的研究過程中，本文的研究主要分為四大方面的內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是對(duì)于本文研究內(nèi)容的概述，進(jìn)一步闡明本文在研究的過程中處于怎樣的一個(gè)研究背景，通過本文的研究能夠達(dá)到一個(gè)怎樣的目的及意義，還有就是對(duì)于國內(nèi)外父親參與幼兒園教育的現(xiàn)狀描述，以及在本文研究過程中采用的研究方法以及思路。第二部分內(nèi)容是對(duì)于父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀的調(diào)查，在具體的現(xiàn)狀調(diào)查過程中，本文主要通過問卷調(diào)查以及訪談提綱的方式進(jìn)行，主要現(xiàn)狀反饋以問卷調(diào)查為主，通過詳盡的數(shù)據(jù)反饋，為進(jìn)一步的問題找出提供依據(jù)。第三部分是對(duì)于父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀問題及原因的分析，其中通過第二部分問卷調(diào)查反饋以及訪談提綱為依據(jù)，進(jìn)一步確立父親從那與幼兒園教育現(xiàn)狀中存在的問題以及原因，為進(jìn)一步問題的優(yōu)化改善提供建議。第四部分是本文的研究成果展現(xiàn)，通過前文中對(duì)于父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀的問題及原因描述，進(jìn)一步提出父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀的優(yōu)化策略。通過本文的研究筆者旨在進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代父親對(duì)于父親角色參與幼兒園教育認(rèn)識(shí)以及現(xiàn)狀的優(yōu)化，同時(shí)也進(jìn)一步的推動(dòng)我國當(dāng)代幼兒教育成效的綜合提升。
關(guān)鍵字：父親；幼兒教育；家庭教育；教育
 
Abstract

Since ancient times， our country is female， male， a traditional family division of labor idea， father is hard on the outside， the mother more is at home for family affairs， food and for children's education and so on. Such idea is seriously wrong. In the process of education， the role of father and mother are not the same， both at the same time is indispensable， the lack of a father or mother in any kind of preschool education is not complete. Status in parents of preschool education in our country， the proportion of mothers occupy absolute advantage； father's role in the early childhood education lack， seriously affected the show the value of the father's role in preschool education in China.
With China's modern education system and the concept of perfection， more educators are calling for father as possible to participate in the children's education to， on the one hand， the optimization of the role of our father in the absence of early childhood education， on the one hand， strengthen to enhance the overall quality of the preschool education in our country. In the course of this study， this paper on the domestic and foreign scholars in the father involvement of kindergarten education related literature collection， with the help of previous scholars， the research point of view， combined with the specific father questionnaire and interview outline issued comprehensive to our father in kindergarten education present situation are analyzed and discussed in this paper. Through the feedback of the current situation， the problems and causes of these problems are found out， and the corresponding optimization strategies are proposed.
In the course of the study， this paper is divided for four aspects of content: the first part is for an overview of the research content of this paper is to further elucidate the this paper in the course of the study in how a research background， through this study can achieve a kind of purpose and significance， and is for the father at home and abroad to participate in kindergarten education present situation description， and employed in the research process of this paper's research methods and ideas. The second part is for father to participate in the investigation of present situation of education in kindergarten， in the specific situation in the course of the investigation， this paper is mainly through the questionnaire and interview outline of the， current feedback based on questionnaire survey， through detailed data feedback， to step into find provides the basis. The third part is for father's participation in kindergarten education: current situation， problems and causes of the analysis， including through the second part of the questionnaire feedback and interview outline as the basis， further establishing his father from the kindergarten education situation and existing question and the reason， for the optimization problem is further improved to provide advice. The fourth part is the research results of this paper， through the previous study of the status quo of the father to participate in the kindergarten education and the reasons described， further proposed the father to participate in the optimization strategy of kindergarten education. Through the study of the paper the author aims to further promote the modern father for father's role in the optimization of the kindergarten education understanding as well as the present situation and further promote the effectiveness of China's contemporary preschool education to enhance the comprehensive.
Key words: Father； early childhood education； Family education； education 
 
目錄
1緒論 5
1.1問題的提出 5
1.2相關(guān)概念 5
1.2.1父親 5
1.2.2幼兒教育 5
1.2.3幼兒園教育 6
1.2.4父親參與幼兒園教育 6
1.3文獻(xiàn)綜述 7
1.3.1父親參與幼兒園教育的價(jià)值分析 7
1.3.2父親幼兒園教育參與缺失的危害分析 9
1.3.3父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀綜述 9
1.4研究目的及意義 11
1.5研究方法及思路 12
1.5.1研究方法 12
1.5.2研究思路 12
2父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查 14
2.1調(diào)查問卷基本信息 14
2.2被調(diào)查主體基本信息 14
2.3調(diào)查問卷現(xiàn)狀反饋 16
2.3.1父親對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí) 16
2.3.2父親參與幼兒園教育的頻率 17
2.3.3父親參與幼兒園教育的內(nèi)容及方式 20
2.3.4父親參與幼兒園教育的成效 21
2.3.5妨礙父親參與幼兒園教育的因素分析 22
3父親參與幼兒園教育存在的問題及原因 23
3.1父親參與幼兒園教育存在的問題 23
3.1.1父親參與幼兒園教育觀念的落后 23
3.1.2父親在幼兒園教育中的整體參與率較低 24
3.1.3參與活動(dòng)方式較為單一 24
3.2父親參與幼兒園教育存在問題的原因分析 25
3.2.1傳統(tǒng)文化影響 25
3.2.2工作壓力大，時(shí)間少 25
3.2.3幼兒輔導(dǎo)能力提升意識(shí)不足 25
4優(yōu)化幼兒園教育中父親參與水平的建議 27
4.1優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)及目的 27
4.2優(yōu)化建議 28
4.2.1優(yōu)化父親對(duì)幼兒園教育理念 28
4.2.2推行多樣化的父親參與幼兒園教育方式 29
4.2.3推行個(gè)性化父親參與幼兒園教育引導(dǎo)觀念教育 30
4.2.4優(yōu)化父親幼兒園聯(lián)動(dòng)教育機(jī)制 31
4.2.5合理安排時(shí)間，積極參與幼兒園教育 31
4.2.6提升幼兒園教育參與中的父親支持力度 32
4.2.7積極提升自身育兒能力 34
4.2.8合理組織父親參與幼兒園教育活動(dòng) 35
4.3輔助措施 36
4.3.1強(qiáng)化父親參與幼兒園教育理念宣傳 36
4.3.2完善父親參與幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系 37
4.3.3強(qiáng)化家庭支持以及家庭分工 39
4.2.4完善以父親相關(guān)政策法規(guī) 40
結(jié)論 42
參考文獻(xiàn) 43
附錄 47
致謝 52
 
1緒論

1.1問題的提出
幼兒階段是孩子一生中的重要階段，同時(shí)也是孩子受教育的啟蒙階段，強(qiáng)化對(duì)于幼兒階段的把握，對(duì)于孩子的一生具有重要的意義。概括性的來說，在該時(shí)期內(nèi)，教師、父親是對(duì)于幼兒影響力最大的兩大角色，其中父親是孩子的第一老師，同時(shí)也是啟蒙之師，教師是幼兒園之后的主要施教主體，兩者缺一不可。就我國幼兒園教育現(xiàn)狀開展來看，父親參與積極性以及意識(shí)都存在較大的欠缺，同時(shí)也成為了制約我國當(dāng)代幼兒園教育成效提升的關(guān)鍵問題。在當(dāng)代社會(huì)中，幼兒園教育主要是母親的職責(zé)所在，不少的父親都以工作壓力以及生活壓力等為理由，減少幼兒園教育的參與頻率，此類認(rèn)識(shí)是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。我國自古有句話“子不教，父之過”，其中就凸顯了父親在幼兒教育乃至一生中的教育地位；在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中，由于各方面的因素影響，父親參與幼兒園教育的問題逐步嚴(yán)峻，已經(jīng)嚴(yán)重的影響了幼兒園教育中的父親參與價(jià)值展現(xiàn)，對(duì)于幼兒的一生都具有一種不良的影響。進(jìn)而由此我們可以看出，父親在幼兒園教育中的缺失，不僅是我國當(dāng)代教育觀念缺失的一種產(chǎn)物，同時(shí)也是父親看待幼兒園教育認(rèn)識(shí)的一種缺失，優(yōu)化父親參與幼兒園教育的積極性以及頻率，已經(jīng)成為了優(yōu)化當(dāng)代父親參與幼兒園教育價(jià)值體現(xiàn)的關(guān)鍵因素所在。

結(jié)論

在本文的研究過程中，本文通過問卷調(diào)查以及訪談提綱的方式對(duì)父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀的信息進(jìn)行搜集，同時(shí)通過進(jìn)一步搜集信息的分析，有效的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題及問題背后的原因，為進(jìn)一步優(yōu)化策略的提出提供了依據(jù)。同時(shí)筆者旨在通過本文的研究，進(jìn)一步引起父親對(duì)于幼兒園教育參與認(rèn)識(shí)的優(yōu)化，同時(shí)也進(jìn)一步提升相關(guān)教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)對(duì)于父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀問題的關(guān)注以及重視。

就本文的研究而言，在對(duì)于父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀的分析過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的父親由于觀念認(rèn)識(shí)方面以及由于自身能力、時(shí)間等方面的限制，在從那與幼兒園教育過程中的頻率以及時(shí)間都較少，并沒有真正意義上展現(xiàn)出父親在幼兒園教育中的價(jià)值展現(xiàn)。筆者認(rèn)為推動(dòng)父親參與幼兒園教育現(xiàn)狀優(yōu)化需要從以下方面進(jìn)行強(qiáng)化：
首先，強(qiáng)化父親對(duì)幼兒園教育參與認(rèn)識(shí)的優(yōu)化，認(rèn)識(shí)的優(yōu)化是行為的先導(dǎo)，只有父親對(duì)于幼兒園教育參與認(rèn)識(shí)的優(yōu)化，才能夠進(jìn)一步在父親參與幼兒園教育過程中的行為形成有效的引導(dǎo)性，同時(shí)進(jìn)一步的推動(dòng)父親幼兒園教育參與頻率以及積極性的提升。
其次，，優(yōu)化教師對(duì)于父親參與幼兒園教育價(jià)值的傳播以及觀念引導(dǎo)，在幼兒園教育的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅需要針對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而且需要針對(duì)幼兒的父親進(jìn)行一定的教育引導(dǎo)，進(jìn)一步對(duì)于父親自身幼兒園教育參與觀念不足進(jìn)行完善，依托父親觀念的引導(dǎo)，提升父親在幼兒園教育過程中的父親價(jià)值最大化展現(xiàn)。
再次，強(qiáng)化學(xué)校以及家庭對(duì)于父親幼兒園教育參與重要性的提升，無論是家庭還是幼兒園對(duì)于父親參與幼兒園教師的重要性提升，都能夠或多或少的對(duì)于父親參與幼兒園教育形成有效的激勵(lì)作用，同時(shí)也能夠展現(xiàn)出父親參與幼兒園教育的認(rèn)可度。
影響父親參與幼兒園教育的原因是多方面的，同時(shí)對(duì)應(yīng)的策略展現(xiàn)也是多方面，在本文的研究過程中，由于筆者的經(jīng)驗(yàn)以及能力有限，本文的研究還存在一定的不足，有待于進(jìn)一步的完善以及補(bǔ)充。

本文編號(hào)：164823