第 1 章  引言 

1.1 研究意義和目的 
當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)的不斷更新，行業(yè)競爭日趨激烈。但國力的競爭歸根結(jié)底是各國科學(xué)知識水平的競爭，各個學(xué)科的專業(yè)人才在國家的發(fā)展中都起著至關(guān)重要的作用。教育是國家培養(yǎng)各類人才的最重要途徑，是社會發(fā)展的核心。中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提到，“當(dāng)今世界范圍的經(jīng)濟(jì)和國力的競爭是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭，誰掌握了二十一世紀(jì)的教育，誰就能在競爭中占主動地位”[1]1-2。在關(guān)于體育領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中，2011 年國家頒布了新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》并在新一論的基礎(chǔ)教育改革中提出了“健康第一為先導(dǎo)”、“全面育人為中心”、“終身體育為方向”的指導(dǎo)思想[2]�！度珖胀ǜ咝ｓw育教育本科專業(yè)課程方案》在以往經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將體育本科專業(yè)課程分類為必修課程、選修課程、實踐性環(huán)節(jié)(含社會實踐、教育實踐、科研實踐)三大類，對專業(yè)課程設(shè)置和課時安排也提出了相關(guān)要求；高校體育教育本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才[3]3-4。國家頒布的這些有關(guān)體育教育改革方針政策的實施，對體育教育的改革發(fā)展起到積極的推動作用，具有重要的指導(dǎo)作用。排球?qū)ｍ椷x修課作為高等院校體育教育專業(yè)的主要專項選修課之一，也要根據(jù)國家政策要求和社會發(fā)展需求，及時進(jìn)行調(diào)整改革，促進(jìn)學(xué)科更好的發(fā)展。 排球運(yùn)動是世界三大球運(yùn)動之一，在世界的競技賽場上，我國的三大球運(yùn)動也只有女子排球項目曾獲過世界冠軍，我國排球運(yùn)動因優(yōu)異成績已在國人心目中確立了特殊的地位，對全國的排球運(yùn)動的開展產(chǎn)生了積極影響。長期以來，排球?qū)ｍ椷x修課也是體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案的重要組成部分。隨著社會的日益進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及教學(xué)的不斷改革，高校體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課教學(xué)也不斷發(fā)生變化。從學(xué)校體育課程設(shè)置上看，排球一直是各級學(xué)校體育課程的基本教材之一。從全民健身視角上看，氣排球已成為社會體育新興的，主要的健身運(yùn)動項目之一。但是，近些年來，根據(jù)筆者前期初步調(diào)研發(fā)現(xiàn)：排球?qū)ｍ椷x修課在各高校體育教育專業(yè)的開展情況日趨冷落，學(xué)生排球基礎(chǔ)較差，對技戰(zhàn)術(shù)的掌握情況也不盡如意，學(xué)生能力培養(yǎng)效果日益下滑。當(dāng)然，排球?qū)ｍ椷x修課發(fā)展不景氣是由多種因素造成的，但這樣發(fā)展下去的后果是非常嚴(yán)重的。據(jù)了解，福建省高校體育教育專業(yè)近幾年來排球?qū)ｍ椷x修課的生源并不充足，因為人數(shù)太少而取消排球?qū)ｍ椷x修課的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這既是對排球教學(xué)資源閑置和浪費(fèi)了，也是對排球?qū)I(yè)的課程建設(shè)和發(fā)展的一種傷害，更是阻礙了排球運(yùn)動在社會中的持續(xù)普及和推廣。
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1.2 文獻(xiàn)綜述 
作者通過對我國主要數(shù)據(jù)庫，如：中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國萬方碩士數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，研閱有關(guān)高校體育教育專業(yè)排球課方面相關(guān)論文 1813篇，其中排球?qū)ｍ椪n方面的相關(guān)文章 216 篇，精確檢索體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ椷x修課相關(guān)文章共 5 篇。檢索未發(fā)現(xiàn)已有的對福建省高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ椷x修課的研究的文獻(xiàn)。本文以前人的相關(guān)研究成果為參考，針對福建省具體情況進(jìn)行調(diào)查研究。通過對文獻(xiàn)資料的閱讀概括、提煉，下面就所獲的相關(guān)研究的文獻(xiàn)分別加以綜述。黃漢升和季克異通過對我國 61 所高校體育教育專業(yè)的課程方案、指導(dǎo)思想等進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)了我國體育教育專業(yè)的發(fā)展過程中的特點規(guī)律，特別是對體育教育專業(yè)的專業(yè)設(shè)置背景、課程指導(dǎo)思想、課程設(shè)置方案等方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述，以此為依托，進(jìn)而構(gòu)建了較為全面系統(tǒng)的課程方案，為各高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的設(shè)定提供了有益參考[4]。 劉春雷通過分析體育教育專業(yè)的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)方案入手，歸納總結(jié)了當(dāng)前體育教師行業(yè)存在的若干問題，為了更好的促進(jìn)了體育教育專業(yè)的學(xué)科發(fā)展和中小學(xué)體育教師專業(yè)化的成長，同時也為了提高高校體育教育專業(yè)的課程教學(xué)質(zhì)量和人才能力培養(yǎng)效果，根據(jù)新課標(biāo)的要求建立了體育教育專業(yè)人才培的養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為各高校的人才培養(yǎng)活動提供借鑒[5]。 王飛等通過研究分析我國高校本科體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展歷程，指出我國本科體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在“泛化”現(xiàn)象。提出培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，要充分考慮不同時期學(xué)生身心發(fā)展特點與學(xué)校體育教育人才的能力需求等因素，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)建設(shè)特色。通過分析新形勢下我國培養(yǎng)目標(biāo)的定位，總結(jié)出我國現(xiàn)行本科體育教育專業(yè)所存在的問題和可能導(dǎo)致的負(fù)面影響，并針對存在的矛盾提出了客觀的建議[6]。 
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第 2 章  研究對象與方法 

2.1 研究對象 
本文以福建省高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ椷x修課的教學(xué)為研究對象。 第一，福建省高校開設(shè)有體育教育專業(yè)的 9 所高校(即：福建師范大學(xué)、集美大學(xué)、泉州師范學(xué)院、閩南師范大學(xué)、三明學(xué)院、華僑大學(xué)、莆田學(xué)院、寧德師范學(xué)院、龍巖學(xué)院)的排球?qū)ｍ椷x修課。調(diào)研相關(guān)專家、教師、學(xué)生和與課程有關(guān)的文件、信息。 第二，福建省中小學(xué)體育教育對排球?qū)ｍ椚瞬呐囵B(yǎng)需求的反饋。調(diào)研相關(guān)專家、教師，收集相關(guān)資料。 
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2.2 研究方法 

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 
根據(jù)論文研究需要，查閱了《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育統(tǒng)計學(xué)》、《體育管理學(xué)》、《排球》、《體育教學(xué)理論與方法》等相關(guān)書籍；通過網(wǎng)絡(luò)搜索查閱了《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《全國普通高校體育教育本科專業(yè)課程方案》、相關(guān)高�！杜徘�?qū)ｍ椷x修課教學(xué)大綱》等有關(guān)文件；并通過中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國萬方碩士數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，重點查閱收集了與此論文相關(guān)的碩士、博士論文及各種期刊，并對相關(guān)資料和文獻(xiàn)進(jìn)行了重點的分類和分析，為本文的研究、設(shè)計和構(gòu)思提供了理論依據(jù)。 

2.2.2 專家訪談法 
為了充分保持本研究的合理性及有效性，并根據(jù)本課題的研究內(nèi)容，針對有關(guān)問題制定訪談提綱，利用在發(fā)放問卷效度檢驗時對有關(guān)專家訪談，利用在各個高校實地調(diào)查時或電話訪問的方式對排球?qū)ｍ椷x修課專業(yè)有多年教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師進(jìn)行訪談，搜集和整理了專家們關(guān)于本課題有關(guān)研究內(nèi)容的相關(guān)資料，從而了解到福建省高校排球?qū)ｍ椷x修課的一些現(xiàn)狀及存在的問題，專家們也根據(jù)存在的問題為本課題的研究內(nèi)容提出很多寶貴意見，為本研究的順利完成打下基礎(chǔ)。 
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第 3 章 結(jié)果與分析 .......... 14 
3.1 我國及福建省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) ....... 14 
3.1.1 我國體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) .......... 14 
3.1.2 福建省各高校體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) .......... 14 
3.2 福建省高校體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課課程目標(biāo) ........... 15 
3.3 福建省高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ椷x修課開展現(xiàn)狀與分析 ......... 17
3.4 福建省高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ椷x修課學(xué)生情況分析 ........... 31 
3.4.1 學(xué)生選課動機(jī)及學(xué)習(xí)態(tài)度分析 .... 31 
3.4.2 學(xué)生排球基礎(chǔ)水平分析 .......... 34 
3.5 福建省高校體育教育專業(yè)排球?qū)ｍ椷x修課教師隊伍....... 35 
3.5.1 教師年齡、性別結(jié)構(gòu)分析 ........ 35 
3.5.2 教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)分析 ........ 36 
3.5.3 教師工作年限、裁判水平分析 .... 37 
3.5.4 學(xué)生對教師的評價分析 .......... 38 
3.6 中小學(xué)體育教師排球教學(xué)能力需求的調(diào)查分析 ........... 39 
第 4 章 研究結(jié)論與建議 ...... 43 
4.1 結(jié)論 ....... 43 
4.2 建議 ....... 45 

第 3 章  結(jié)果與分析 

3.1 我國及福建省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的具體化。特定的社會領(lǐng)域和社會層次需要決定培養(yǎng)目標(biāo)，它隨著教育對象所在學(xué)校類型和級別的變化而變化。為了培養(yǎng)社會所需的合格人才，完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，各級各類學(xué)校制定了各自的培養(yǎng)目標(biāo)[40]。人才培養(yǎng)是為社會的發(fā)展而服務(wù)的，特定的歷史要求及社會發(fā)展因素的制約也影響著培養(yǎng)目標(biāo)的制定。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵也在不斷的豐富，要求與規(guī)格也在不斷提高。從一開始的“德智體全面發(fā)展的中等學(xué)校體育教師”到還要具備一定的“科研工作”能力；再到要適應(yīng)社會實際需求，掌握體育教育的“三基”，并受過體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練具有良好科學(xué)素養(yǎng)的專門人才；最后到“能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合型體育教育人才”[8]3-4。從培養(yǎng)目標(biāo)的不斷變化不難看出，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，社會對于體育教育專業(yè)人才的要求也越來越高，這就要求在人才培養(yǎng)過程中，要不斷更新培養(yǎng)目標(biāo)，從開始的單一培養(yǎng)目標(biāo)逐步向多元培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，不斷適應(yīng)社會發(fā)展的新要求。

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結(jié)論

人才培養(yǎng)是為社會的發(fā)展而服務(wù)的，特定的歷史要求及社會發(fā)展因素的制約也影響著培養(yǎng)目標(biāo)的制定。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵也在不斷的豐富，要求與規(guī)格也在不斷提高。培養(yǎng)目標(biāo)的變化過程也是社會對于人才需求的發(fā)展過程，也是社會不斷進(jìn)步的過程。 福建省各高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，但也都基本符合了教育部《課程方案》的基本要求，各高校根據(jù)自身條件從體育科研、教學(xué)、社會體育指導(dǎo)等不同方面制定了適合本校實際情況的培養(yǎng)目標(biāo)，，從而根據(jù)這些目標(biāo)進(jìn)行人才施教和培養(yǎng)。福建省各高校的課程目標(biāo)基本上能夠符合《課程綱要》的課程總體目標(biāo)的要求，但是在“指導(dǎo)開展球類活動能力”這一指標(biāo)上，只有單一指導(dǎo)學(xué)生開展排球運(yùn)動，而社會排球健身指導(dǎo)之一方面則鮮有提及；在各校的教學(xué)目標(biāo)上，調(diào)查結(jié)果顯示教師都把使學(xué)生掌握排球運(yùn)動的基本理論知識、技術(shù)和技能；提高學(xué)生的教學(xué)能力作為教學(xué)的最重要的一個目標(biāo)；社會健身指導(dǎo)能力排在競賽能力之后，處于第 4 位，可以看出，教師在學(xué)生的社會排球健身指導(dǎo)能力這一目標(biāo)上重視不夠。
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參考文獻(xiàn)(略)  

本文編號：150167