摘要：幼兒園的科學(xué)活動對孩子們有著重要的啟發(fā)作用，教師在開展相關(guān)活動時需要做好設(shè)計工作，這樣才能為孩子們今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文首先從幼兒園當前科學(xué)活動生活化教育存在的問題進行探究，然后探索提升科學(xué)活動生活化教育的有效策略，積極拓展孩子們的科學(xué)視野，讓他們更好理解科學(xué)與生活之間的聯(lián)系，為他們今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時培養(yǎng)其良好的科學(xué)認知習(xí)慣，滿足他們今后的成長學(xué)習(xí)需求。
關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)活動；生活化；實施策略

1幼兒園科學(xué)活動生活化教育存在的問題

1.1與生活技能訓(xùn)練混為一談

當前許多幼兒園教師在設(shè)計科學(xué)活動時過于生活化，將一些并不屬于科學(xué)活動范疇的內(nèi)容也添加進去，從而大大弱化了“科學(xué)”二字，也給許多幼兒園小朋友帶來誤區(qū)，不利于他們對科學(xué)形成正確的認識。教師在活動中過于強調(diào)孩子們對生活的適應(yīng)性，比如教授他們?nèi)绾委B被子、刷牙、洗臉等，沒有意識到“科學(xué)知識”的含義，將生活技能與生活化的科學(xué)活動混為一談，最終會降低幼兒園科學(xué)活動質(zhì)量。因此幼兒園教師需要將生活技能與生活化活動區(qū)別開來，給予孩子們正確的科學(xué)活動指導(dǎo)，讓孩子們更好的認識科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。
1.2將生活化課程過于主題化
科學(xué)知識就包含在我們的生活之中，幼兒園教師將科學(xué)知識生活化可以幫助孩子們更好認識和理解科學(xué)，但是如果教師刻意追求一種主題化的科學(xué)知識傳授形式，可能會增加孩子們的學(xué)習(xí)難度，從而降低他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，不利于幼兒園科學(xué)教學(xué)活動的順利開展。比如筆者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園教師開展生活化科學(xué)活動時就加上一些主題，將活動內(nèi)容限制在一定范圍之內(nèi)，導(dǎo)致部分孩子失去參與活動的興趣，從而不能很好的達到活動教學(xué)目標。
1.3科學(xué)生活化內(nèi)容選擇較隨意
幼兒園的孩子們處于認知的初級階段，教師在選擇科學(xué)知識教學(xué)內(nèi)容時需要保持慎重態(tài)度，但現(xiàn)實中許多教師沒有意識到科學(xué)活動內(nèi)容選取工作的重要性，教師教授給孩子們的那些科學(xué)知識不達不到他們的認知水平，從而增加了孩子們的學(xué)習(xí)難度。比如教師講解的科學(xué)知識生活化程度較低，理解比較抽象，一定程度上會影響他們的學(xué)習(xí)興趣，不利于孩子們今后的發(fā)展，也會影響到幼兒園科學(xué)活動教學(xué)質(zhì)量。

2幼兒園科學(xué)活動生活化教育有效策略

3總結(jié)

綜上所述，幼兒園科學(xué)活動生活化教育中，教師要做好自身引導(dǎo)工作，幫助孩子們探索生活中包含的各種科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)知識原理，讓他們養(yǎng)成良好的科學(xué)認知習(xí)慣，為以后的成長生活提供有益幫助。此外，幼兒園教師也要為孩子們創(chuàng)建良好的科學(xué)生活探索環(huán)境，拓展他們的科學(xué)視野，探索科學(xué)知識奧秘、掌握科學(xué)真諦，使其對生活永遠充滿探索熱情，從而為今后人類科學(xué)事業(yè)的進步奠定人才基礎(chǔ)。

參考文獻：略



本文編號：150025