本文關鍵詞：心理發(fā)展與教育雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

心理發(fā)展與教育雜志目錄

本刊歡迎能體現(xiàn)重要課題成果的研究報告和論文。研究報告要求反映該學術領域的最新進展與水平，歡迎涉及新觀點、新理論、新領域、新方法的稿件，不發(fā)表沒有理論意圖和框架，而只是報告性別或年齡差異的稿件。理論文章要求有自己的實證研究基礎或獨到的理論以及方法論方面的見解，對于一般的介紹性綜述文章不予發(fā)表。

投稿文章務必注意格式問題，具體參照本刊網(wǎng)站“投稿須知”中稿件格式要求。同時，寫作中應該考慮如下要點：
1 選題意義
1.1 理論意義
    有重要的理論意義
    為該領域指出了一個新的研究方向，或有可能改變未來的研究方向
1.2 實踐意義
    有重要的實踐意義，如教育實踐價值
    用重要的方式把理論和實踐聯(lián)系起來，或直接探討了現(xiàn)實中的問題
1.3 適切性
    適合《心理發(fā)展與教育》及其讀者群，如心理學、教育、發(fā)展、社會等領域人員
    在方法、理論等方面是個有待研究的新選題
    和目前的研究潮流一致或能引導今后的研究潮流

2 “引言”或“問題提出”中的文獻綜述
2.1 包括最重要的文獻
    參考了以往重要的相關文獻
    參考了新近出版的文獻
    參考了相關重要領域的文獻
2.2 在文獻基礎上形成研究框架
    文獻綜述和研究問題密切相關，研究問題是在文獻綜述的基礎上提出的
    文獻綜述能夠反映該領域研究的發(fā)展狀況
    文獻綜述能夠說明該研究的方向是正確的
2.3 文獻的把握和處理
    文獻綜述表明作者理解文獻所反映的研究現(xiàn)狀
    對各類文獻進行了深入分析、整合，不是堆砌文獻
    在以往研究的基礎上推論適當，沒有誤解、誤用或僅選擇對自己有利的文獻
    用批判的眼光進行文獻綜述，指出了以往研究的局限、矛盾和模糊的地方
    文獻組織條理清晰，能促進讀者對這一領域的了解
2.4 文獻的完備和準確
    主要參考第一手文獻，不過度依賴已有的綜述、專著或教材 
    檢索的文獻范圍廣泛，但不要引用與研究關系不大的文獻，也沒有必要窮盡所有文獻
    能夠幫助其他專業(yè)的讀者熟悉該研究領域，并籍此評估作者后面進行的研究

3 問題提出
3.1 研究問題的恰當性
    研究分析的單元正確，如刺激、行為、個人、小組還是組織
    研究集中于關鍵的變量，即那些已知的有潛在影響的變量，并解釋為什么選擇這些變量，不選擇其他的有關變量
    清楚說明變量之間的關系，如果是多因素，還要指出他們之間的交互作用、中介/調(diào)節(jié)作用、因果關系等
    假設可以證偽
    考慮了各種相關的理論觀點以及相反的理論觀點
3.2 邏輯正確
    研究變量界定清楚，指明與類似變量的區(qū)別
    研究基于的理論能夠自洽
    從文獻綜述到研究假設的提出，邏輯嚴密，思路清晰
    研究目的、假設、問題和預期的獨特貢獻表述清楚
    對某種理論或觀點的推論符合邏輯
    基于理論或事實提出研究假設，表述清楚
    對基本的觀點解釋恰當，能夠讓該領域外的讀者看懂

4 研究方法
4.1 被試
    被試取樣適合研究問題，有代表性
    要交代被試的特征，說明樣本總體的特點、樣本大小以及可以統(tǒng)計的人口學特征
    不寫對實驗結(jié)果無影響的被試變量
    應給出被試的選取辦法
    如果用學生被試，應說明被試是否適合研究問題
4.2 設備和材料
    設備和材料適合研究問題
    特殊的實驗設備需描述特征
    研究材料需給出來源或挑選方式
    問卷或量表要有信度、效度指標
    如果可能，應該使用經(jīng)過標準化的、被認可的測驗，如果不用，應該解釋原因
    如果是新測驗，應把測驗或測驗的示例放在附錄中，且要有參考文獻
4.3 研究設計和過程
    研究設計可以回答研究的問題
    設計的類型：實驗、準實驗還是相關研究？組間還是組內(nèi)？是否用了多種測量，如果是，考慮到平衡了嗎？
    被試在不同條件的組中是如何分配的
    自變量是如何控制的
    因變量是如何測量的
    變量要給出操作定義
    研究程序應按步驟來說明
    描述的細節(jié)要充分適當，以可以讓別人重復為準。既不能太簡略，也沒有必要說明所有的細節(jié)
4.4 數(shù)據(jù)收集、管理和統(tǒng)計分析
    正確處理實驗中的極端數(shù)據(jù)和無效數(shù)據(jù)
    問卷回收率和無效問卷比例需在可接受范圍，努力提高回收率，分析被試不接受調(diào)查和被試丟失帶來的影響
    控制數(shù)據(jù)的質(zhì)量（數(shù)據(jù)采集和錄入）
    給出統(tǒng)計軟件及版本

5 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果
5.1 統(tǒng)計分析
    統(tǒng)計方法使用正確
    被試量滿足統(tǒng)計要求
    如果需要，使用多因素統(tǒng)計方法
    對于不必要的高級統(tǒng)計給與懲罰
    數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的方法正確
5.2 結(jié)果表達
    數(shù)據(jù)分析的順序要符合研究邏輯，即與文獻綜述和討論部分的表述順序（思路）相一致
    先文字，后數(shù)字。行文不要以統(tǒng)計數(shù)據(jù)開始
    先呈現(xiàn)描述統(tǒng)計，然后再給出推論統(tǒng)計
    不應只報告統(tǒng)計結(jié)果，還要表述為合理的心理學結(jié)果
    為方便以后的綜述和元分析，需給出基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均數(shù)、標準差、樣本數(shù)等）
    正確使用圖表，有助于清楚表達研究結(jié)果，但圖表內(nèi)容不要與正文重復
    每個統(tǒng)計分析都要報告自由度，并計量報告效應值
    顯著性不要寫p=0.000，因為概率不可能為0
5.3 公正客觀
    不要只報告對自己有利的數(shù)據(jù)
    不要報告遠離研究主題的數(shù)據(jù)分析

6 討論和結(jié)論
6.1 結(jié)果的解釋
    在研究設計和數(shù)據(jù)分析的基礎上進行正確的推論
    把研究結(jié)果和初始的研究假設和目的聯(lián)系起來
    對結(jié)果解釋，既不要解釋過度，也不要解釋不足
    不要簡單地重復結(jié)果，要解釋研究結(jié)果的含義
    要區(qū)分客觀的結(jié)果描述和自己的主觀解釋
    盡量少討論與研究主題偏離較遠的問題
    如果可能，要探討能否對研究結(jié)果進行相反的解釋
    要聯(lián)系其他同類研究的結(jié)果
    如果必要，要在一個較廣闊的研究背景下討論結(jié)果
    考慮對結(jié)果進行最簡單的解釋
    不要忽視或弱化與研究假設相反的結(jié)果
    解釋意外的研究結(jié)果
    結(jié)論或?qū)Y(jié)果的小結(jié)要簡明
6.2 研究意義
    從研究結(jié)果到理論的提升要恰當
    理論意義和實踐意義要具體
    指出未來研究的邏輯方向和創(chuàng)新方向
6.3 研究局限
    對研究的局限和缺點進行恰當?shù)膶嵤虑笫堑淖晕遗u
    研究內(nèi)容和方法的局限都要考慮
    要說明推論時的限制條件，不管是已知的還是可疑的

7 文稿的呈現(xiàn)
7.1 寫作質(zhì)量
    行文流暢，簡捷清晰，不繞口，不羅嗦，可讀性強，讓人讀不懂的文章不是好文章
    客觀、無偏、專業(yè)（指論文寫作受過訓練，不是指滿篇專業(yè)術語）
    在文章的開頭就能讓讀者明白研究問題的重要性
    論文各部分之間有清晰的邏輯聯(lián)系
    盡可能用提高讀者興趣的方式寫作
    寫作認真，，準備充分，沒有低級的細節(jié)性錯誤
    寫作中不包含政治和宗教問題、種族歧視問題、性別歧視問題
7.2 符合期刊投稿要求
    題目和摘要充分反映文章的主要內(nèi)容
    文獻列表中正確給出所有參考文獻
    符合《心理發(fā)展與教育》的風格和格式要求

8 研究的貢獻
8.1 總的貢獻
    理論貢獻，如提升、挑戰(zhàn)而不僅僅是應用現(xiàn)有的理論
    實踐貢獻，如研究結(jié)果不是實際工作中大家都知道的常識
    方法上的貢獻，如研究工具、研究策略、分析技術等
    有建設性的重復研究，如雖是重復研究，但在重要的方面擴展了已有的研究
8.2 文獻價值
    彌補了目前的知識空白
    超越了以往的文獻
    以不同尋常的方式做出了貢獻
    激發(fā)未來對該領域的研究
    報告了其他文獻未報道的大量數(shù)據(jù)和觀點
    反映了重要研究計劃（重大基金項目）的主要方面（數(shù)據(jù)、觀點等）

  本文關鍵詞：心理發(fā)展與教育雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。