本文關(guān)鍵詞：教學與研究雜志，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

語文教學與研究雜志社/雜志簡介 《語文教學與研究》創(chuàng)刊于1973年，由中華人民共和國教育部主管，華中師范大學主辦，為全國中文核心期刊，以“強化理論色彩，突出探索意識，推動創(chuàng)新教育”為宗旨，創(chuàng)刊近50年來在我國中語界產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響，它所刊載內(nèi)容囊括了中學語文教學教研和教改的各個方面，有大量的文章被《新華文摘》《人大報刊復印資料》等轉(zhuǎn)載。辦刊宗旨是強化理論色彩、突出探索意識、推動創(chuàng)新教育。擴大閱讀視野、加強寫作訓練、迎接語文考試。 語文教學與研究收錄情況/影響因子 國家新聞出版總署收錄　維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄

1、數(shù)據(jù)：MARC數(shù)據(jù)、DC數(shù)據(jù)

2、圖書館藏：國家圖書館館藏、上海圖書館館藏

3、影響因子：

截止2014年萬方：影響因子：0.146；總被引頻次：209

截止2014年知網(wǎng)：復合影響因子：0.032；綜合影響因子：0.004 語文教學與研究欄目設(shè)置 語文教材研究、教學法探討、閱讀與訓練、作文教學、漢語學習與運用、青年教師之頁、疑難解答。 語文教學與研究編輯部/雜志社投稿須知 1、來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者（一般為導師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2、論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應具有獨立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

3、文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區(qū)別明顯。

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《記承天寺夜游》教學設(shè)計    楊麟
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2010年湖北省恩施州中考語文試題命題說明    畢文學，胡春艷
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初中遞進式作文教學訓練探微    尤時榮
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關(guān)于《藥》中"烏鴉"的作用問題    劉緒君
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運用逆向思維教學語文    傅祖德
讓對聯(lián)走進語文課堂    洪合民
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新課標下的教育生態(tài)關(guān)懷    呂旭青，李亞英，Nu Xuqing，Li Yaying
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什么樣的語文課是一堂好課    傅邦郎
弱勢學習群體參與合作學習策略探微    孫元明
用新課標指導閱讀教學    陸從高
如何引導中學生學習想象語言    張海德
另類比喻例說    張輝謙
文言文教學的誤區(qū)及思考    江奎
新詩呼喚格律    楊秀芝
錯位用詞的妙處    楊正國，任志福
例談詩的五種張力    劉國成
論《宛丘》與《善哉行》的樂舞之美    汪青
從《定風波》看蘇軾的人格魅力    葛繼紅
語文綜合性學習的理論基礎(chǔ)及教學實踐    袁夫石
讀書漫筆    陳伯安
我的名字叫列支敦士登    傅炯業(yè)
故鄉(xiāng)    胡興武
巧用說文解字尋求作文創(chuàng)意    華元林
淺論語文課堂心理氛圍的營造    韓銳
語文教師人格魅力漫筆    吳志強
課文選材與學生閱讀能力的培養(yǎng)——王鐵仙教授訪談錄    黃曉燕
發(fā)揮古典詩詞在作文指導中的作用    陸一
體驗式寫作教學淺探    許方雄
從古典詩詞中汲取作文技巧    李開明
寫人的文章怎么寫    董新明
話題作文中的大與小    田玉波，李濤
閱讀與寫作互促論    彭紅兵
對比式閱讀教學的實踐與研究    李君生
閱讀教學中不同文體的指導    龔建敏
古典詩詞意境的分類鑒賞    王皓
小說閱讀教學技巧淺論    李成，王蕾
論新型的語文課堂教學關(guān)系    王章材
學生開放性發(fā)言中六字導學法    馬昭文
視域融合與古文學習    袁琳
化手機短信為語文課程資源    涂子忠
小說教學目標的確立與高效課堂的構(gòu)建    鄭燕芝
初中語文課堂動態(tài)生成教學示例    郭希愚，虞誦南
讓讀寫活動成為學生的樂趣    黎治斌，湯英娥
閱讀與寫作的榫接法    郝永茂，趙明奎
教師在個性化閱讀教學中的作用    劉訓明
《邊城》里翠翠父母故事的敘事功能    祁培
《荷花淀》:一篇純美的戰(zhàn)爭小說    楊飛
《散步》課堂教學案例    李微
《白雪歌送武判官歸京》說課稿    韓永大
文學作品教學的審美功能    朱克華
事先不設(shè)問題的閱讀教學    張子慶
人教版高中語文第二冊雜文篇目商榷    陳鵬，鄧敏
閱讀教學在農(nóng)村中學的尷尬    蔣焰
論魯迅作品中的含蓄語句    黃海賓，胡國平
"移就"審美淺說    董瑞庚
商標中的語言文字仿冒    郭思華
高考作文復習應試之要    沈中堯
高考漫畫題審題例說    朱新祥，賈玉榮
關(guān)羽"義釋曹操"的功能性    劉為欽
沈從文小說的結(jié)尾藝術(shù)    吳道毅
詩歌的意境是打開作者情感的鑰匙    魏海軍
讓文言文教學成為一道風景    朱群英
余光中詩歌中的古典美    甘敏
突破人物形象評價的標簽模式    田利華
宋詞意象組合方式例話    程益廣
建設(shè)快樂和諧的語文課堂    安迪

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