分析"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職高專院校課程教學(xué)存在信息技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)不夠、學(xué)生生源復(fù)雜、單一評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題,以某高校市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程為例,提出通過(guò)學(xué)情分析關(guān)注學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)及組織兼顧學(xué)生、教學(xué)評(píng)價(jià)考慮學(xué)生等差異性教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)各層次學(xué)生的全面發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2020,25(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 高職高專院校學(xué)生情況
    1.1 高職高專院校生源現(xiàn)狀
    1.2 高職高專院校學(xué)生特點(diǎn)
2 高職高專院校課程教學(xué)存在的問(wèn)題
    2.1 信息技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)不夠
    2.2 學(xué)生生源復(fù)雜，基礎(chǔ)不同
    2.3 單一的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展
3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下差異化教學(xué)策略
    3.1 學(xué)情分析關(guān)注學(xué)生的差異性
    3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)及組織兼顧學(xué)生差異性
        3.2.1 教學(xué)分層設(shè)計(jì)
        3.2.2 教學(xué)組織彈性混合分組
    3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)考慮學(xué)生差異性
    3.4 教學(xué)過(guò)程融入信息化技術(shù)
4 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3351071