為了更加適應社會對人才的需求,許多本科院校針對此問題進行了人才培養(yǎng)計劃的調整、教學模式以及教學方法等方面的改革。文章以經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)課程的特點出發(fā),分析了經(jīng)濟統(tǒng)計學實踐教學的現(xiàn)狀及存在的問題,提出了以學科競賽為依托的"分階段、階梯式"應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系,進而理順經(jīng)濟統(tǒng)計學本科課程實踐教學的改革思路。
【部分圖文】：

針對當前社會對經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)人才的需求以及經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)教學過程中存在學生缺乏興趣，教師缺乏激情、授課知識陳舊、所授知識與社會脫節(jié)等問題，學科競賽作為學校與社會接軌最直接的方式，有助于學生深入了解社會對專業(yè)知識的需求、尋找實際的經(jīng)濟熱點問題，將現(xiàn)實經(jīng)濟問題與專業(yè)的理論知識有效的結合，有助于激發(fā)學生學習統(tǒng)計學理論與方法的內在動力，進而引導學生樹立正確的科學思維模式、有助于培養(yǎng)高素質、高技術技能的應用創(chuàng)新型專業(yè)人才�；诖耍疚囊詫W科競賽為著力點，根據(jù)學生所處不同年級的心理特點以及掌握的知識結構等，分別依托教師立項、校級競賽、國家專業(yè)競賽和國家綜合競賽4個層次的科技活動，以“以賽促學、以賽促改”的“教學相長”的教學模式為目標，構建由“知識+技能+能力”三個維度提升的“分階段、階梯式”實踐教學體系，如圖1。第一階段認知能力的培養(yǎng)。作為剛剛脫離又苦又累的高中生活的大一新生，對大學生活一片迷茫，到了大學很容易就開始放縱自己。這個階段需要導師對其進行引導，輔助其對自己的大學生活做好規(guī)劃。主要采用的手段是通過教師立項，學生參與，由于這個階段的學生還未接觸專業(yè)的統(tǒng)計分析方法，學生的專業(yè)知識結構單一，因此該階段主要是以組織市場調查項目為主，通過收集數(shù)據(jù)、簡單的處理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等對統(tǒng)計學專業(yè)知識有一個初步的認識和了解，有助于培養(yǎng)專業(yè)興趣以及獲取基本專業(yè)技能，為順利通過大學四年打下堅實的基礎。
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