發(fā)布時間：2021-10-20 04:07

　　本文對標準漢語普通話、標準越語和越南學生漢語中介語的音高進行分析研究,探索三者各自聲調(diào)的音高搭配特征,重點研究標準漢語與越南學生漢語中介語靜動態(tài)聲調(diào)的語音特征。本文使用單音節(jié)和雙音節(jié)的詞語作為定量調(diào)查語料。錄音對象分成三類：講標準普通話的中國人20位,以研究標準漢語的聲調(diào)；講標準越語的越南人20位,以研究標準越語的聲調(diào)；學漢語的越南人63位,以研究越南人的漢語中介語聲調(diào)。錄音和調(diào)查的時間為2006年1月至2006年12月。將他們的聲音錄下來之后,我們用語音分析軟件Speech Analyzer對錄音材料進行分析和描寫各種聲學特征,如：基頻、調(diào)形、時長、調(diào)域、起點、終點、變化速率等等。從實驗語音學出發(fā),根據(jù)對比分析法和中介語理論,我們得出以下的結(jié)果：一、對標準漢語來說,現(xiàn)代漢語四聲的實際調(diào)值并不像教材中所說的55、35、214或51,而是44、25、313、52。在連讀時它們不是固定不變,而產(chǎn)生出若干的變體,例：陽平2.0～4.5,上聲3.0～1.5～1.5,去聲5.0～2.5。二、對標準越語來說,本文重新給越語六聲標上調(diào)值：橫聲3.0～3.0,銳聲2.0～4.5,玄聲2.0～1.0,問... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：117 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、導言
    二、相關(guān)研究及存在的問題
    三、選題的理由及價值
    四、研究的理論基礎(chǔ)
    五、研究的目的、范圍、對象及方法
    六、語料說明
第二章 聲調(diào)的性質(zhì)及其分析法
    一、什么是聲調(diào)?
    二、聲調(diào)的性質(zhì)
    三、聲調(diào)的傳統(tǒng)分析法
    四、聲調(diào)的實驗分析法
第三章 靜態(tài)聲調(diào)研究
    一、漢語靜態(tài)聲調(diào)
        (一) 陰平
        (二) 陽平
        (三) 上聲
        (四) 去聲
    二、越語靜態(tài)聲調(diào)
        (一) 橫聲
        (二) 銳聲
        (三) 玄聲
        (四) 問聲
        (五) 跌聲
        (六) 重聲
    三、漢語與越語靜態(tài)聲調(diào)比較
        (一) 陰平與橫聲
        (二) 陽平與銳聲
        (三) 上聲與問聲、跌聲
        (四) 去聲與玄聲、重聲
第四章 動態(tài)聲調(diào)研究
    一、漢語動態(tài)聲調(diào)
        (一) 漢語甲類:陰平與四聲組合
        (二) 漢語乙類:陽平與四聲組合
        (三) 漢語丙類:上聲與四聲組合
        (四) 漢語丁類:去聲與四聲組合
    二、越語動態(tài)聲調(diào)
        (一) 越語甲類:橫聲與六聲組合
        (二) 越語乙類:銳聲與六聲組合
        (三) 越語丙類:玄聲與六聲組合
        (四) 越語丁類:問聲與六聲組合
        (五) 越語戊類:跌聲與六聲組合
        (六) 越語己類:重聲與六聲組合
    三、漢語越語的動態(tài)聲調(diào)比較
        (一) 漢語四聲的靜態(tài)與動態(tài)比較
        (二) 漢語越語聲調(diào)的動態(tài)比較
第五章 越南學生漢語中介語聲調(diào)研究
    一、靜態(tài)四聲
        (一) 中級學生的靜態(tài)聲調(diào)
        (二) 高級學生的靜態(tài)聲調(diào)
    二、動態(tài)四聲
        (一) 中介語甲類:陰平與四聲組合
        (二) 中介語乙類:陽平與四聲組合
        (三) 中介語丙類:上聲與四聲組合
        (四) 中介語丁類:去聲與四聲組合
    三、小結(jié)
        (一) 調(diào)域
        (二) 基頻和調(diào)值
第六章 偏誤產(chǎn)生的原因及聲調(diào)教學策略
    一、偏誤產(chǎn)生的原因
        (一) 母語的負遷移
        (二) 性格和心里因素
        (三) 學習目的及策略
        (四) 教材的設(shè)置
    二、教學策略
        (一) 克服母語的負遷移
        (二) 判斷去聲的方法
        (三) 推動學生的主動性
        (四) 延長聲調(diào)教學的時間
        (五) 提高教材的科學性和針對性
        (六) 豐富化聲調(diào)教學方法
第七章 結(jié)語
注釋
參考文獻
附錄:國際音標對照
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]系統(tǒng)了解聲調(diào)研究的好教材——《聲調(diào)》評介[J]. 馬秋武,劉佳.  外國語言文學. 2006(02)
[2]“復聲調(diào)”與“曲折調(diào)”新探[J]. 羅安源.  中央民族大學學報. 2006(03)
[3]漢語聲調(diào)特征教學探討[J]. 王安紅.  語言教學與研究. 2006(03)
[4]漢語聲調(diào)實驗研究回望[J]. 宋益丹.  語文研究. 2006(01)
[5]聲調(diào)對比法與北京話雙音組的重音類型[J]. 王志潔,馮勝利.  語言科學. 2006(01)
[6]漢語作為第二語言的聲調(diào)教學——也從上聲談起[J]. 王鹿.  喀什師范學院學報. 2005(S1)
[7]《二十世紀漢語聲調(diào)理論的研究綜述》匡補[J]. 丁治民,陳建軍.  溫州師范學院學報(哲學社會科學版). 2005(04)
[8]越南留學生聲調(diào)偏誤分析及教學對策[J]. 韓明.  玉林師范學院學報. 2005(02)
[9]對外漢語聲調(diào)教學研究述評[J]. 池楊琴.  解放軍外國語學院學報. 2005(01)
[10]越南人學漢語常見語音偏誤分析[J]. 楊娜.  云南師范大學學報. 2005(01)

博士論文
[1]聲調(diào)感知研究[D]. 高云峰.上海師范大學 2004

碩士論文
[1]越南語語調(diào)對學習漢語語調(diào)的影響研究[D]. 陳翠珠.云南師范大學 2006
[2]姜堰方言聲調(diào)實驗研究[D]. 丁琳.南京師范大學 2005
[3]壯族漢語普通話與壯族漢語中介語聲調(diào)的比較研究[D]. 楊瑞鯤.云南師范大學 2005
[4]越南學生漢語習得中的語音偏誤及偏誤標記研究[D]. 馬琳琳.云南師范大學 2005
[5]聲調(diào)與元音對漢語非輕聲兩字組凸顯感知的交互作用[D]. 楊辰.天津師范大學 2005
[6]普通話雙音節(jié)詞語聲調(diào)的聲學特征分析[D]. 周燕飛.云南師范大學 2004
[7]從日本留學生的漢語聲調(diào)偏誤分析談對日學生聲調(diào)教學[D]. 田園.天津師范大學 2003
[8]普通話常用音節(jié)的語音特征分析[D]. 楊崢琳.云南師范大學 2003
[9]漢語與泰語的聲調(diào)比較研究[D]. 坎楞·達忠巴（MISS KWANREAN TACHUMPA）.云南師范大學 2001



本文編號：3446212