朝鮮語和漢語的最大區(qū)別之一就是黏著性,這一特征決定了朝鮮語詞匯中具有大量的派生詞。像"-geori-,-dae-,-i-"等詞綴可派生出意義相近、語用功能不同的常用動(dòng)詞,在不同語境下如何準(zhǔn)確選用這類詞匯,是困擾學(xué)習(xí)者的一大難點(diǎn)。Channell指出,第二語言學(xué)習(xí)者掌握基本詞匯后進(jìn)入高級學(xué)習(xí)階段,限制其語言能力的就是詞匯。然而,傳統(tǒng)的語言教學(xué)普遍重視語法教學(xué),導(dǎo)致詞匯教學(xué)的重要性被忽視,甚至缺失。朝鮮語的黏著性,致使朝鮮語的派生詞較多,詞匯學(xué)習(xí)難度大。為了滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,幫助學(xué)習(xí)者掌握容易混淆的詞匯,本論文以"-geori-,-dae-,-i-"詞綴及其派生詞為研究對象,分析了國內(nèi)常用的朝鮮語高級教材中"-geori-,-dae-,-i-"的教育現(xiàn)狀,并結(jié)合外國語教育理論,設(shè)計(jì)出適用于中國學(xué)生的"-geori-,-dae-,-i-"的教學(xué)方案。 

【文章來源】：中國朝鮮語文. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
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