延邊大學(xué)朝鮮語專業(yè)2013年學(xué)分制改革之中,為響應(yīng)社會(huì)對(duì)朝鮮語人才專業(yè)化、全面化的總體要求,改革原有的專業(yè)課程設(shè)置,劃分成專業(yè)必修課、選修課、實(shí)踐課三大板塊,通過選修制的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由選課。朝鮮語專業(yè)作為現(xiàn)行研究對(duì)象,通過對(duì)學(xué)分制的理論研究和專業(yè)課程設(shè)置的理論框架的相互印證,可以深入研究其學(xué)分制精神內(nèi)涵的實(shí)現(xiàn)和選修制的結(jié)構(gòu)。并通過調(diào)查問卷的形式,調(diào)查問詢學(xué)生對(duì)現(xiàn)行學(xué)分制的相關(guān)滿意度,可以考察朝鮮語專業(yè)現(xiàn)行制度能否滿足改革的要求,總結(jié)學(xué)分制改革出現(xiàn)的實(shí)際問題,并對(duì)一些制約因素進(jìn)行反思。 

【文章來源】：韓國語教學(xué)與研究. 2017,(02)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號(hào)：3325573