發(fā)布時(shí)間：2021-05-08 08:47

　　隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的到來,"翻轉(zhuǎn)課堂"這一概念加速席卷中國(guó),成為中國(guó)實(shí)施教育改革的利器。"微課"與"慕課"作為"翻轉(zhuǎn)課堂"的表現(xiàn)形式,也在中國(guó)教育界引起不少學(xué)者和教師的重視和關(guān)注。通過描述中國(guó)印地語傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)狀和弊端,分析印地語教學(xué)不同課程和"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式的契合程度,提出"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式對(duì)印地語教學(xué)產(chǎn)生的積極影響,并以經(jīng)貿(mào)印地語課程為例研究如何將印地語教學(xué)與"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式相結(jié)合。 

【文章來源】：林區(qū)教學(xué). 2019,(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、印地語傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)狀和弊端
二、印地語課程與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的契合程度
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對(duì)印地語教學(xué)的積極影響
    第一, 更加合理地配置了學(xué)生的印地語學(xué)習(xí)時(shí)間。
    第二, 貫徹“以學(xué)生為主體, 以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
    第三, 滿足不同層次印地語學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
    第四, 盤活了互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的印地語學(xué)習(xí)資源。
四、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的經(jīng)貿(mào)印地語教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 張文,馬秀芳.  教育信息技術(shù). 2015(03)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)



本文編號(hào)：3175035