圖示理論早在十七世紀晚期就被提出,但真正完善并建立則是在二十世紀八十年代,并逐漸成為二語習得研究的熱門領域之一。國外研究表明,圖示理論對閱讀有重要的指導意義。國內(nèi)學者對圖示理論和閱讀教學做了一定的研究,證實了圖示理論對閱讀的作用,但缺乏對其在閱讀教學中的具體使用，特別是在西班牙語泛讀教材中使用的相關研究。本文旨在將圖示理論運用于大學西班牙語泛讀閱讀教學中,以期對泛讀的有效教學和學習方法作一定的探索。傳統(tǒng)西班牙語閱讀教學中,教師是課堂的中心,學生多半只是被動的接受老師傳授給他們的知識。泛讀課上,老師一般先帶學生慢條斯理地解釋單詞短語,再解釋語法點,最后對課文進行逐句翻譯。這樣在閱讀過程中學生很少能發(fā)揮積極主動性,不會把所讀文章與已有的知識聯(lián)系起來,更談不上運用已有的知識去分析文章。相反，他們只是機械地記憶單詞和語法點,對文章的理解也停留在對單個句子的理解上,不會從整體上把握文章的結構,理解其主旨大意。事實上,閱讀是一個需要讀者積極參與、是語言知識與背景知識相互撞擊、相互作用的主動的心理過程。圖示理論為閱讀預測和解碼過程提供了強有力的理論基礎。圖示理論認為,背景知識在閱讀理解過程中起著舉足... 

【文章來源】：吉林大學吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：129 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Resumen
Introducción
Capítulo 1 La importancia de la lectura extensiva en la ense anza universitaria del espa ol
Capítulo 2 La situación actual de la ense anza de la lectura extensiva de espa ol en China y sus insuficiencias
    2.1 Encuesta sobre la lectura extensiva entre los estudiantes del Instituto de Lenguas Extrajeras de Huaqiao
        2.1.1 El motivo para hacer esta encuesta
        2.1.2 Objetos de la encuesta
        2.1.3 El resultado de la encuesta
        2.1.4 Un breve resumen de la encuesta
    2.2 Análisis acerca de la situación de la ense anza de la lectura extensiva de espa ol en China
Capítulo 3 La necesidad de la aplicación de la teoría de los esquemas en la ense anza de la lectura extensiva y su aplicación
    3.1 La base teórica
    3.2 La teoría de los esquemas
        3.2.1 Concepto de la teoría de los esquemas
        3.2.2 Características de los esquemas
        3.2.3 Funciones de los esquemas
        3.2.4 Tres tipos de procesamiento de información
    3.3 El papel de la teoría de los esquemas en la comprensión de la lectura
        3.3.1 Los esquemas lingüísticos sirven para la decodificación.
        3.3.2 Los esquemas conceptuales complementan conocimientos del fondo
        3.3.3 Los esquemas formales analizan la estructura de textos
Capítulo 4 La aplicación de la teoría de los esquemas en la ense anza de la lectura extensiva de espa ol
    4.1 La aplicación específica de los esquemas lingüísticos en la lectura extensiva de espa ol
        4.1.1 Especificar el significado y el uso de las palabras y frases clave
        4.1.2 Analizar las oraciones complejas
    4.2 La aplicación específica de los esquemas conceptuales en la lectura extensiva de espa ol
        4.2.1 Introducir palabras clave y complementar conocimientosdel fondo pertinentes
        4.2.2 Predecir el contenido del texto de acuerdo con el título
        4.2.3 Comparar conocimientos del fondo entre la cultura china y occidental
        4.2.4 Ordenar el contenido del texto con el método gráfico
        4.2.5 Ejercicios para evaluar los esquemas de los estudiantes
            4.2.5.1 Items de verdadero/falso
            4.2.5.2 Preguntas de elección múltiple de alternativas
            4.2.5.3 Preguntas abiertas u “open-ended questions”
    4.3 La aplicación específica de los esquemas formales en la lectura extensiva de espa ol
        4.3.1 En los textos narrativos, secuencializar hechos cronológicos para la comprensión
        4.3.2 En los textos expositivos, retener datos expositivos claves del texto
        4.3.3 En los textos argumentativos, diferenciar hechos de opiniones
Capítulo 5 Medidas de reforma para la lectura extensiva de espa ol
    5.1 En la macroestructura:
        5.1.1 Combinar adecuadamente la lectura intensiva e extensiva, ajustar la proporción de clases según diferentes cursos
        5.1.2 Abrir clases de estrategias lectoras
    5.2 En la microestructura:
        5.2.1 Enfatizar la importancia del contexto lingüístico
        5.2.2 Mejorar el efecto de los esquemas con el uso de multimedias
        5.2.3 Actividades para mejorar los esquemas de los estudiantes
        5.2.4 Evaluar la comprensión de textos de los estudiantes con una variedad de métodos
Conclusión
Bibliografía
導師及作者簡介
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]圖式理論與閱讀教學[J]. 葉為爾.  外語教學. 1998(01)



本文編號：3099813