中國與阿拉伯國家同為世界文明古國,雙方在官方層面的互通早在唐朝時便已開始,隨著雙方經(jīng)貿(mào)往來和遣使互通的不斷頻繁,越來越多的阿拉伯人在中國沿海城市聚居,阿拉伯民族的語言與文化便隨著人口的流動傳播進來。時至今日,我國的阿拉伯語教育在經(jīng)歷了經(jīng)堂教育、新式學(xué)堂教育和高等教育的幾次重大變革之后,學(xué)科體系逐漸完善與成熟,但是相對于其他語種的外語教學(xué)而言還有很大的發(fā)展空間和值得深入研究與探討的地方。在中國與阿拉伯國家關(guān)系迅速發(fā)展的今天,阿拉伯語教育對我國的國家戰(zhàn)略有著極其重要的意義與價值,特別是在中阿博覽會成立后,以寧夏地區(qū)為窗口的“向西看”戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移以及“一帶一路”宏偉構(gòu)想的實施都對我國的阿拉伯語教育提出了新的要求,寧夏作為中阿博覽會的永久性舉辦地,最直接地體現(xiàn)著中阿關(guān)系發(fā)展新形式對我國阿拉伯語人才的需求與要求。近年來,寧夏地區(qū)的阿拉伯語教育發(fā)展迅速,同時也存在著很多問題亟待解決,因此,本文以中阿博覽會為框架,在中阿關(guān)系發(fā)展的新視域內(nèi)探討寧夏地區(qū)阿拉伯語教學(xué)發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)。本文的寫作思路主要包括以下四個部分：第一部分是緒論,主要論述了選題目的及意義,研究現(xiàn)狀和研究方法：第二部分是史實回顧,主要包括兩個部分,分別敘述了新中國成立以后,改革開放前后新中國與阿拉伯國家間關(guān)系發(fā)展的歷程,并對中阿博覽會成立的背景、成立過程以及選址寧夏的原因進行闡述。第三部分是本文的重點章節(jié),該章節(jié)對中阿博覽會框架下寧夏地區(qū)的阿拉伯語教學(xué)進行闡述,主要包括對寧夏地區(qū)阿拉伯語教學(xué)的歷史淵源進行回顧；分別對寧夏地區(qū)民辦及公辦阿拉伯語教學(xué)的現(xiàn)狀進行梳理與研究；探討中阿博覽會框架下寧夏地區(qū)阿拉伯語教學(xué)中存在的問題。第四部分是中阿博覽會框架下寧夏地區(qū)阿拉伯語教學(xué)的發(fā)展機遇與前景展望。第五部分討論了中阿博覽會框架下寧夏地區(qū)阿拉伯語教學(xué)發(fā)展的重大意義,同時針上述問題提出相關(guān)對策性建議。為避免文章過于冗長,本文對寧夏地區(qū)開辦阿拉伯語專業(yè)的民辦和公辦院校僅選取典型進行介紹,而對其他起步較晚及規(guī)模相對較小的院校只做基礎(chǔ)性介紹,具體的課程設(shè)置均收錄在附錄中以供參考。
【學(xué)位單位】：西北民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：H37

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 陳久金;;馬德魯丁父子和回回天文學(xué)[J];自然科學(xué)史研究;1989年01期

本文編號：2825329