【摘要】：本文嘗試以對比的方式,研究中哈兩國慣用語的異同,以期在對比中加深對二者的認(rèn)識。首先歸納了哈漢慣用語的分類、特點及功能,接下來主要從哈漢慣用語的對比分析、理解策略兩個角度分析了兩國慣用語。其中對比的角度細(xì)分為構(gòu)詞、語法、語用三個平面,每個分析層面都有詳實的例子支撐分析。在理解策略一章中,本文從不同的背景出發(fā),解釋了兩國慣用語不同的原因。同時,還基于常用的語料庫,說明要想深入了解中哈慣用語的不同,需要豐富其語料庫,在語料庫的大背景下進(jìn)一步學(xué)習(xí)中哈慣用語。本文認(rèn)為,將一些新的翻譯技巧應(yīng)用到哈漢慣用語的翻譯過程中,將更好的實現(xiàn)兩國的文化交流和交往,同時有助于兩國的第二語言教學(xué)成效。 【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H514;H195.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 班業(yè)會;;引導(dǎo)學(xué)生有效掌握“選擇性注意”閱讀理解策略[J];學(xué)語文;2015年03期

2 嚴(yán)凱凱;;“觀察心臟的結(jié)構(gòu)”實驗教學(xué)難點及突破[J];生物學(xué)教學(xué);2017年08期

3 閆中琳;;通過提問培養(yǎng)幼兒的閱讀理解策略(下)——翼閱讀課程實踐的思考[J];學(xué)前教育;2016年10期

4 林恩·布魯內(nèi)爾;吉鵬亮;陳微;;沒骨頭,也能行[J];十萬個為什么;2017年08期

5 譚丹桂;;論“自上而下”理解策略在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2008年34期

6 馬曉文;;聽力理解策略研究現(xiàn)狀及啟示[J];江西師范大學(xué)學(xué)報;2006年06期

7 朱作仁;小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)研究綜述(下)[J];課程.教材.教法;1989年09期

8 張津海;;留學(xué)生漢語聽力理解策略運(yùn)用的研究[J];對外漢語研究;2008年00期

9 吳曉芳;;漢語句子模式和句子理解策略——從張斌關(guān)于句子理解策略的研究談起[J];福建論壇(社科教育版);2008年12期

10 陳起富;;英語語義的變通理解策略——以最新人教版教材New Senior English for China為例[J];福建教育學(xué)院學(xué)報;2014年05期

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 華東師范大學(xué)教育學(xué)部講師 黃志軍 山東師范大學(xué)教師教育學(xué)院講師 王曉誠;當(dāng)中小學(xué)開始教“閱讀理解策略”[N];文匯報;2017年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 陳純純;閱讀理解策略教學(xué)對小學(xué)生閱讀理解能力及后設(shè)認(rèn)知之影響[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 艾嘉令（Kozhamuratova A）;中哈慣用語對比分析與理解策略[D];華中師范大學(xué);2017年

2 康麗君;中級漢語水平留學(xué)生聽力理解策略的介入性研究[D];南京大學(xué);2015年

3 汪士勇;全析閱讀理解策略教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 董薇;非英語專業(yè)大學(xué)生聽力理解策略的實證調(diào)查研究[D];山東大學(xué);2009年

5 王為毅;用語篇理解策略對語篇連貫的嘗試研究[D];重慶大學(xué);2004年

6 李偉芳;中國大學(xué)生聽力理解策略使用規(guī)律探究[D];陜西師范大學(xué);2003年

7 陳潔;初中英語語篇聽寫中聽力理解策略訓(xùn)練研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

8 楊洪俠;大學(xué)英語聽力理解策略調(diào)查與分析[D];吉林大學(xué);2007年

9 張曉騰;不同體裁的語篇中回指的理解策略[D];中國海洋大學(xué);2009年

10 楊彪;中國某重點軍校英語專業(yè)學(xué)生聽力理解策略實證研究[D];國防科學(xué)技術(shù)大學(xué);2010年

，

本文編號：2712076