本文關(guān)鍵詞：高中英語寫作中母語遷移現(xiàn)象的研究

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【摘要】：在英語語言學(xué)習(xí)中,高中生不可避免地受到母語的影響,即發(fā)生母語遷移的現(xiàn)象。英語寫作能夠較為直觀地反映出高中生在英語語言學(xué)習(xí)過程中因受母語遷移影響而出現(xiàn)的問題。因此,如何幫助高中生減少在英語寫作中受母語負遷移的影響而產(chǎn)生的錯誤,促進英語學(xué)習(xí)的正遷移,形成英語語言思維習(xí)慣,提高英語語言表達能力,已經(jīng)成為我國英語教學(xué)領(lǐng)域中逐漸探索并重視的重大課題之一。而以往相關(guān)文獻著重考察母語負遷移對高中英語寫作的影響,較少研究母語正遷移及深入探究母語遷移對高中生英語寫作影響的原因。筆者從母語遷移的正負兩個方面著手,多方面分析了母語正負遷移現(xiàn)象及由負遷移導(dǎo)致的英語語言錯誤及其產(chǎn)生的原因,以及如何利用母語正遷移促進高中生英語語言學(xué)習(xí)。本文以山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高一級部兩個班級的學(xué)生作為調(diào)查對象,在母語遷移理論、對比分析理論、中介語理論以及錯誤分析理論的基礎(chǔ)上,通過使用測試法、語料分析法及問卷調(diào)查法證明了高中生在英語寫作過程中確實受到母語遷移的影響,且受母語遷移的影響程度較大。本文分為七個部分:第一部分為引言,對本文的研究意義、研究內(nèi)容以及文章的結(jié)構(gòu)進行了簡單的介紹。第二部分為文獻綜述,概述了以往國內(nèi)外關(guān)于母語遷移在寫作教學(xué)方面的研究。第三部分為理論基礎(chǔ),闡述了母語遷移的概念,并介紹了本研究所依據(jù)的理論。第四部分為研究設(shè)計,分為四個小節(jié):第一節(jié)介紹本文的研究問題:1.高中生在英語寫作中出現(xiàn)的語言表達錯誤是否與母語負遷移有聯(lián)系;2.母語負遷移導(dǎo)致高中生在英語寫作中出現(xiàn)表達錯誤的原因有哪些;3.在高中生英語寫作中,母語正遷移表現(xiàn)在什么方面;第二節(jié)介紹研究對象;第三節(jié)主要介紹了本文的三種研究方法;第四節(jié)為研究過程,力求研究的真實性和科學(xué)性。第五部分為調(diào)查結(jié)果分析,通過分析收集到的作文樣本和調(diào)查問卷,既闡釋了高中生在英語寫作中受母語干擾的現(xiàn)象及原因,又鑒于英語和漢語的相似性,對高中生如何利用母語正遷移促進英語寫作作了闡釋。第六部分根據(jù)高中英語寫作中出現(xiàn)的母語遷移現(xiàn)象對英語教學(xué)提出了幾條切實可行的建議,使中學(xué)英語教師在英語教學(xué)中能夠有效地利用母語遷移來長善救失,提高英語寫作教學(xué)水平。第七部分總結(jié)歸納全文,指出了本研究的局限性以及為以后的研究提出設(shè)想。本論文的研究結(jié)論為:1.從調(diào)查問卷分析結(jié)果來看,高中生在英語寫作中受母語遷移的影響較大。首先,高中生在英語寫作中對漢語思維的依賴程度最高,主要表現(xiàn)在學(xué)生傾向用漢語思維對英語作文進行整體構(gòu)思、表達語言等。其次,高中生雖具備了一定的英語語法監(jiān)控意識,能夠有意識地監(jiān)控自己的語言輸出,但對于與漢語中語法規(guī)則相異的(如虛擬語氣等)結(jié)構(gòu),大部分學(xué)生采用回避策略。再次,高中生在英語寫作中的句式表達還不完全具備英語語言思維的特征。最后,受試者的英語寫作水平與母語寫作水平具有高相關(guān)性,母語寫作水平高的學(xué)生英語寫作水平也高,此結(jié)論也為母語正遷移在英語寫作中的應(yīng)用從側(cè)面提供了依據(jù)。2.從語料分析結(jié)果來看,高中生在英語寫作中受母語遷移的影響表現(xiàn)在兩個方面。其一,母語正遷移對高中生英語寫作的影響表現(xiàn)在:英漢句型特征的相似性有利于學(xué)生對英語句型的掌握;英語和漢語中完全對應(yīng)的詞語能夠減少學(xué)生在英語寫作時選擇詞語的困難;英語中部分句式的表達順序與漢語相同,能夠促進學(xué)生的英語語言輸出。其二,母語負遷移對高中生英語寫作的影響表現(xiàn)在:高中生在英語寫作中出現(xiàn)的語言錯誤包括詞匯錯誤、句法錯誤和語言表達錯誤等都與母語負遷移有密切聯(lián)系。從英語詞匯角度分析,詞匯使用方面的錯誤以詞義誤用最多,因為多數(shù)學(xué)生根據(jù)漢語相應(yīng)的詞義直譯成英語,沒有對英語單詞的使用規(guī)則及語境掌握透徹。從英語句法角度分析,高中生出現(xiàn)此類錯誤的原因主要是將漢語語句結(jié)構(gòu)套用到英語語句中,忽視了英語和漢語之間句法規(guī)則的差異性。從語言表達層面分析,受試者的英語作文中出現(xiàn)的語言表達錯誤較多,表現(xiàn)為沒有明顯的語法錯誤,但語言表達不地道或過于Up嗦,根據(jù)漢語意思直接對譯成英語。出現(xiàn)這類錯誤的原因與學(xué)生的目的語輸入量不足有關(guān),并且受母語思維和漢語表達習(xí)慣的影響。3.母語對英語寫作的促進作用表現(xiàn)在:第一,母語思維可以幫助高中生更快捷地構(gòu)思英語作文的整體結(jié)構(gòu);第二,母語和漢語的語法共性有利于學(xué)習(xí)者對英語的學(xué)習(xí),例如英語和漢語簡單句的句法結(jié)構(gòu)的相似性有利于學(xué)生對英語句型的掌握;第三,學(xué)生在英語寫作時可以迅速提取英語和漢語中詞義完全對應(yīng)的英語單詞,減少出錯幾率;第四,學(xué)習(xí)者母語寫作水平的提高能夠促進其英語寫作水平的提高。鑒于筆者能力的限制,本研究存在樣本范圍較小、統(tǒng)計數(shù)據(jù)方法單一的問題,故本文的調(diào)查深度和調(diào)查廣泛性有待深化。
【關(guān)鍵詞】：英語寫作 母語遷移 遷移原因
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要7-10
• Abstract10-13
• 引言13-15
• 第一章 文獻綜述15-21
• 1.1 寫作教學(xué)的研究綜述15-18
• 1.1.1 國內(nèi)關(guān)于寫作教學(xué)的研究綜述15-16
• 1.1.2 國外關(guān)于寫作教學(xué)的研究綜述16-18
• 1.2 母語遷移的研究綜述18-19
• 1.2.1 國內(nèi)關(guān)于母語遷移的研究綜述18-19
• 1.2.2 國外關(guān)于母語遷移的研究綜述19
• 1.3 母語遷移在英語寫作中的研究19-21
• 第二章 相關(guān)理論概述21-24
• 2.1 母語遷移理論21
• 2.2 對比分析理論21-22
• 2.3 中介語理論22-23
• 2.4 錯誤分析理論23-24
• 第三章 研究設(shè)計24-27
• 3.1 研究問題24
• 3.2 研究對象24
• 3.3 研究方法24-25
• 3.4 研究過程25-27
• 3.4.1 語料收集25
• 3.4.2 調(diào)查問卷設(shè)計25-26
• 3.4.3 問卷的發(fā)放與回收26-27
• 第四章 結(jié)果與分析27-61
• 4.1 語料調(diào)查結(jié)果描述27-30
• 4.2 語料調(diào)查結(jié)果分析30-50
• 4.2.1 詞匯的負遷移30-38
• 4.2.2 句法的負遷移38-42
• 4.2.3 語言表達的負遷移42-45
• 4.2.4 語料中的母語正遷移分析45-50
• 4.3 問卷調(diào)查結(jié)果描述50-57
• 4.4 問卷調(diào)查結(jié)果分析57-59
• 4.5 調(diào)查結(jié)果總結(jié)59-61
• 第五章 研究啟示61-64
• 5.1 正確認識母語遷移61
• 5.2 重視英漢語言之間的差異性61-62
• 5.3 夯實英語語法知識62
• 5.4 加強寫作實踐62
• 5.5 重視目的語輸入，開發(fā)英語思維62-64
• 第六章 結(jié)論64-67
• 參考文獻67-72
• 附錄72-115
• 附錄一72-74
• 附錄二74-115
• 致謝115

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本文編號：720336