本文關(guān)鍵詞：中國高校學(xué)術(shù)英語存在理論依據(jù)探索

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【摘要】：《大學(xué)英語教學(xué)指南》確認(rèn)了學(xué)術(shù)英語的教學(xué)地位,但同時(shí)認(rèn)為學(xué)術(shù)英語可以融入到通用英語教學(xué)中。我們認(rèn)為,學(xué)術(shù)英語和通用英語在各個(gè)方面都有很大的差異。定位上,前者是學(xué)生專業(yè)需求驅(qū)動(dòng)的,后者是語言學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的;應(yīng)用上,前者是為當(dāng)下專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的,是即時(shí)的,后者是缺位的,或?yàn)槲磥砉ぷ鞣⻊?wù)的,是延時(shí)的;語言上,前者在詞匯閱讀等要求上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者,因?yàn)樗獫M足專業(yè)需求;教材上,前者強(qiáng)調(diào)信息性學(xué)術(shù)性,目的是提高學(xué)生汲取和交流信息的能力,后者注重趣味性可思性,目的是模仿和習(xí)得地道優(yōu)美的語言;能力上,前者是培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的口語和書面交流能力,后者是提高一般語言水平,尤其是聽說能力,以應(yīng)對(duì)日常交流;方法上,前者是基于真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)法,后者是基于模擬假象的任務(wù)教學(xué)法;素養(yǎng)上,前者培養(yǎng)以批判性思辨能力為核心的科學(xué)素養(yǎng),后者強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì),課堂灌輸主流人文價(jià)值觀。這些差異決定了學(xué)術(shù)英語難以融入通用英語。學(xué)術(shù)英語必須獨(dú)立開設(shè),并成為大學(xué)英語的主流課程。
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)英語 通用英語 學(xué)術(shù)英語 專門用途英語
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)我國外語人才培養(yǎng)政策制定的影響研究”(項(xiàng)目編號(hào):09BYY027F) 國家語委科研重點(diǎn)項(xiàng)目“漢英學(xué)術(shù)語篇閱讀效率及信息加工對(duì)比研究”(項(xiàng)目編號(hào):ZDIII125-57) 上海市教育委員會(huì)教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“上海高校實(shí)施從通用英語向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)型的大學(xué)英語教學(xué)改革行動(dòng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):A1301)的部分研究成果
【分類號(hào)】：H319
【正文快照】： 1引言即將頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)提出了通用英語和學(xué)術(shù)英語等教學(xué)內(nèi)容。但同時(shí)規(guī)定通用英語可“分為基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)級(jí)別”,也就是說即使瞄準(zhǔn)提高和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的高水平學(xué)生也可只學(xué)通用英語,不一定要學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語。因?yàn)?在通用英語體系內(nèi)，

本文編號(hào)：606769