《義務教育英語課程標準(2011年版)》要求小學階段學生能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應話題。科學高效的課堂詞匯教學是幫助學生英語學習的第一步。情境教學法是指教師在教學過程中,以教材教學內(nèi)容和學生生活實際為基礎,創(chuàng)設盡可能真實的情境,為語言學習提供充分的實例,讓學生如在真實情境中進行學習的教學方法。本研究在充分查閱情境教學法相關(guān)研究文獻的基礎上,從建構(gòu)主義理論,情境認知與學習理論,克拉申二語習得理論對情境教學法提出理論支持,采用實證研究的方式,就小學英語詞匯教學中運用情境教學法對小學生英語學習的促進作用進行了研究,具體研究問題為:(1)情境教學法對小學生詞匯學習的情感態(tài)度是否有積極促進作用?(2)情境教學法對小學生詞匯能力的提升有無促進作用?本研究選取融匯沙坪壩小學五年級兩個班級共100名學生為被試,運用了問卷調(diào)查、傳統(tǒng)教學和情境教學的實驗對比、課例實施及反饋、前后測試對比分析、課堂表現(xiàn)觀察、課堂當堂測試等方法對其進行研究。研究表明:(1)情境教學課堂中采用游戲、肢體動作、角色扮演、小組合作、簡筆畫、歌曲、音頻和視頻等多媒體手段、主題情境的多種方式積極創(chuàng)設與目標語言相適應...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1：學生學習興趣前測統(tǒng)計表

25第5章數(shù)據(jù)分析與討論第四章將對“問卷調(diào)查”、“考試成績前后測”、“課堂觀察”和“課后測試”四個方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行分析和討論。5.1問卷分析調(diào)查問卷分析分為前測問卷分析和后測問卷分析。5.1.1實驗前測問卷分析情境教學法實驗前，為了解我校目前小學英語學科教學現(xiàn)狀、學生的學習情況....

圖2：教師教學方式前測統(tǒng)計表

25第5章數(shù)據(jù)分析與討論第四章將對“問卷調(diào)查”、“考試成績前后測”、“課堂觀察”和“課后測試”四個方面產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行分析和討論。5.1問卷分析調(diào)查問卷分析分為前測問卷分析和后測問卷分析。5.1.1實驗前測問卷分析情境教學法實驗前，為了解我校目前小學英語學科教學現(xiàn)狀、學生的學習情況....

圖3：學習狀態(tài)前測統(tǒng)計表

西南大學教育碩士學位論文26圖3：學習狀態(tài)前測統(tǒng)計表圖4：單詞識記前測統(tǒng)計表圖5：口語表達前測統(tǒng)計表

圖4：單詞識記前測統(tǒng)計表

西南大學教育碩士學位論文26圖3：學習狀態(tài)前測統(tǒng)計表圖4：單詞識記前測統(tǒng)計表圖5：口語表達前測統(tǒng)計表

本文編號：3927903