動機是影響外語學習成績的重要因素,而大學英語四級考試則是本科生參與程度極高的英語水平測試。研究英語四級成績與二語學習動機之間的關(guān)系有助于教師對學生的英語學習動機進行有效干預。本研究以二語動機自我系統(tǒng)（L2MSS）為理論基礎(chǔ),通過問卷方式調(diào)查大學英語四級成績與二語動機自我系統(tǒng)理論中的三個維度,即理想的二語自我,應(yīng)該二語自我和英語學習經(jīng)驗三者之間的關(guān)系,旨在研究以下三個問題:1)非英語專業(yè)本科生的二語動機自我系統(tǒng)中的三個維度的總體狀況如何?2)學習者的性別和專業(yè)在二語動機自我系統(tǒng)中有哪些顯著差異?3)二語動機自我系統(tǒng)中的三個維度與非英語專業(yè)本科生的CET-4成績有怎樣的相關(guān)性?本研究以沈陽師范大學非英語專業(yè)大二的310名學生作為研究對象,共回收有效問卷289份。數(shù)據(jù)收集后通過SPSS 20.0進行分析。研究結(jié)果表明:1)非英語專業(yè)本科生的二語動機自我系統(tǒng)中的三個維度的總體情況為:理想二語自我＞二語學習經(jīng)驗＞應(yīng)該二語自我;2)性別與學科差異均在理想二語自我與學習經(jīng)驗上有顯著差異,均與應(yīng)該二語自我無顯著差異;3)大學英語四級成績與理想二語自我和二語學習經(jīng)驗成顯著相關(guān),與應(yīng)該二語自我無關(guān)。根據(jù)實... 

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance and Purpose of the Research
    1.3 The Overview of the Study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 L2 Learning Motivation
        2.1.1 General Related Theory of Motivation
        2.1.2 Development of L2 Learning Motivation
    2.2 The Definition of L2MSS
        2.2.1 Theoretical Basis of L2MSS
        2.2.2 Three Dimensions of L2MSS
    2.3 Studies on L2MSS
        2.3.1 Studies on L2MSS Abroad
        2.3.2 Studies on L2MSS at Home
        2.3.3 Studies on the Correlation Between the L2MSS and English Achievements
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Design
        3.2.1 Research Participants
        3.2.2 Research Instruments
    3.3 Data Collection
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 General Status of L2MSS
        4.1.1 Descriptive Statistics of General Status of L2MSS
        4.1.2 Descriptive Statistics of Three Dimensions in L2MSS
    4.2 Difference of Gender and Majors in L2MSS
        4.2.1 Difference of Gender in L2MSS
        4.2.2 Difference of Majors in L2MSS
    4.3 Correlation Between L2MSS and CET-4 Achievements
        4.3.1 Correlation Between CET-4 Achievements and L2MSS
        4.3.2 Correlation Between the Three Dimensions in L2MSS and CET-4 Achievements
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
        5.1.1 The Findings of the Overall Situation of L2MSS in Non-English Majors
        5.1.2 The Findings of L2MSS in Gender and Major Differences
        5.1.3 The Findings of the Correlation Between L2MSS and CET-4
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix
Resume


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師自主支持行為對學生二語動機自我系統(tǒng)影響的結(jié)構(gòu)分析[J]. 楊麗娟,于江泠.  西安外國語大學學報. 2017(04)
[2]大學生英語學習動機與成績的相關(guān)性研究——基于二語動機自我系統(tǒng)理論視角[J]. 展素賢,白媛媛.  華北理工大學學報(社會科學版). 2017(06)
[3]二語動機自我系統(tǒng)與英語學習成績的相關(guān)性實證研究[J]. 曹潔.  文學教育(上). 2017(07)
[4]二語動機自我系統(tǒng)實證研究2006-2015:回望與前瞻[J]. 詹先君.  外語學刊. 2017(03)
[5]理想二語自我:類型設(shè)定與作用檢驗[J]. 詹先君.  外語界. 2017(01)
[6]二語口語動機自我系統(tǒng)結(jié)構(gòu)維度及其與口語水平關(guān)系研究[J]. 胡元江.  外語研究. 2016(06)
[7]二語動機自我系統(tǒng)與英語學習成效關(guān)系的實證研究[J]. 葛娜娜,金立鑫.  外語學刊. 2016(05)
[8]家庭背景對二語自我的影響[J]. 詹先君,洪民.  現(xiàn)代外語. 2015(06)
[9]基于“二語動機自我系統(tǒng)”理論的二語動機策略實證研究[J]. 王欣,戴煒棟.  外語教學. 2015(06)
[10]二語動機自我系統(tǒng)與大學英語四級成績的關(guān)系[J]. 洪民.  西華大學學報(哲學社會科學版). 2015(05)

博士論文
[1]L2MSS理論視角下的中國英語二語學習者學習動機研究[D]. 劉鳳閣.上海外國語大學 2010

碩士論文
[1]初中生二語動機自我系統(tǒng)現(xiàn)狀與英語成績相關(guān)性實證研究[D]. 常瑞花.吉林外國語大學 2019



本文編號：3726457