英語詞匯教學是英語教學的重要組成部分。近年來,英語教學方法在理論和實踐上取得了一定發(fā)展,英語詞匯教學也隨之發(fā)生了一些變化。然而,在某種程度上,當將英語詞匯教學與聽力、口語、閱讀和寫作等英語教學進行比較時,英語詞匯教學常常是英語教學中被忽視的一部分。在外語教學界,對英語詞匯教學的研究還沒有引起足夠的重視。在傳統(tǒng)的外語教學中,詞匯教學圍繞語法教學進行,詞匯教學基本上僅限于教師對詞匯表或課文中遇到的詞匯的解釋,教師經(jīng)常使用英漢翻譯來提供同義詞、反義詞以及詞形轉(zhuǎn)換等,這些無疑將在一定程度上幫助學生學習大量英語詞匯。但是,學生對詞匯的掌握不能主要依靠大量孤立的詞匯記憶,大量的研究和實踐表明,孤立的單詞很難長時間保持記憶。本研究將語義場理論與初中英語詞匯教學相結(jié)合,重點探究以下兩個問題:（1）語義場理論應用于初中英語詞匯教學對初中生英語詞匯學習效率有何影響?（2）語義場理論應用于初中英語詞匯教學對學生自主學習英語詞匯時有何影響?本研究以語義場理論為框架設計教學實驗,為了確保實驗的信度,筆者分別在實驗前對實驗對象進行問卷調(diào)查,以初步了解他們的英語詞匯學習現(xiàn)狀,在實驗結(jié)束后從實驗班隨機抽取了5名學生進... 

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Ⅰ Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
    1.4 Layout of the Thesis
Ⅱ Literature Review
    2.1 Introduction to Semantic Field Theory
        2.1.1 Definition of Semantic Field
        2.1.2 Types of Semantic Field
    2.2 Studies of English Vocabulary Teaching Abroad
    2.3 Studies of English Vocabulary Teaching at Home
    2.4 Significance of the Present Study
Ⅲ Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Test
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Experiment Preparation Phase
        3.4.2 Experiment Phase
        3.4.3 Post-experiment Phase
    3.5 Data Collection
    3.6 Teaching Plan
Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Data Analysis and Discussion of the Questionnaire
    4.2 Data Analysis and Discussion of the Test
        4.2.1 Data Analysis of the First Test
        4.2.2 Data Analysis of the Second Test
        4.2.3 Data Analysis of the Third Test
    4.3 Data Analysis and Discussion of the Interview
    4.4 Summary
Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Research
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for the Future Research
References
Appendix A Questionnaire on English Vocabulary Learning
Appendix B Test 1
Appendix C Test 2
Appendix D Test 3
Appendix E Interview
Appendix F Test Scores
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中英語詞匯教學的研究與實踐[J]. 袁方振.  課程教育研究. 2019(42)
[2]《義務教育英語課程標準》語言技能的分級解讀[J]. 路博政.  蘭州教育學院學報. 2019(09)
[3]借助語義場理論提高初中英語詞匯教學效率[J]. 王娟.  甘肅教育. 2019(10)
[4]新課改下如何提升初中英語詞匯教學[J]. 劉佳.  課程教育研究. 2019(03)
[5]初中英語課堂中的詞匯教學策略[J]. 張靜.  名師在線. 2018(09)
[6]語義場理論與高中英語詞匯教學[J]. 嚴雪萍.  教育教學論壇. 2018(04)
[7]特里爾（Jost Trier）相關場理論評介[J]. 尚永璨.  文教資料. 2016(18)
[8]初中英語詞匯教學反思與策略探究[J]. 賈永達.  中小學英語教學與研究. 2016 (03)
[9]語義理論與英語詞匯教學及習得——國內(nèi)相關研究述評[J]. 范莎莎.  隴東學院學報. 2016(02)
[10]語義場理論指導下的英語詞匯教學方法探究[J]. 曾春花.  牡丹江教育學院學報. 2015(09)



本文編號：3723717