隨著科技交流全球化的深入發(fā)展,社會(huì)信息化的不斷普及,國(guó)際交流日趨加深,英語(yǔ)已然成為世界通用的語(yǔ)言,是國(guó)際間交流以及溝通的必備工具。而“閱讀”作為五種英語(yǔ)語(yǔ)言技能之一,掌握英語(yǔ)閱讀方面的技能對(duì)于面對(duì)高考的學(xué)生無(wú)疑是一個(gè)的挑戰(zhàn)。其次依據(jù)教育部頒布并實(shí)施的《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的規(guī)定:英語(yǔ)課程內(nèi)容的基本六要素,即主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略,而在高考英語(yǔ)試題中的閱讀理解命題方針也正與其相吻合。因此,對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化是必要的。根據(jù)以上存在的問(wèn)題,故本研究嘗試解決以下兩個(gè)問(wèn)題:1.高中生在英語(yǔ)閱讀方面存在哪些問(wèn)題?2.超文本視角下的英語(yǔ)閱讀模式是否有助于解決教師在閱讀教學(xué)方面的問(wèn)題?根據(jù)以上研究問(wèn)題,本研究在分析超文本相關(guān)閱讀教學(xué)案例的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了一堂完整的,利用超文本內(nèi)外鏈接相結(jié)合的,英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程。首先根據(jù)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的要求,制定學(xué)生閱讀水平、閱讀能力調(diào)查問(wèn)卷以及課堂觀察記錄表,并通過(guò)相關(guān)結(jié)果分析出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題:第一,學(xué)生閱讀興趣不高;第二,學(xué)生對(duì)文章的主題相關(guān)背景知識(shí)了解不... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究問(wèn)題
    三、研究目的與意義
    四、研究方法
    五、論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、閱讀教學(xué)相關(guān)研究
        (一) 閱讀教學(xué)模式的選擇
        (二) 閱讀教學(xué)模式
        (三) 國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)綜述
    二、超文本閱讀行為的相關(guān)研究
        (一) 超文本起源與概念綜述
        (二) 超文本閱讀的特點(diǎn)
        (三) 超文本閱讀學(xué)習(xí)
        (四) 超文本閱讀與傳統(tǒng)閱讀對(duì)比研究
        (五) 小結(jié)
    三、建構(gòu)主義理論
        (一) 建構(gòu)主義理論的起源與發(fā)展
        (二) 建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)理論
        (三) 建構(gòu)主義理論教學(xué)觀的新發(fā)展—新建構(gòu)主義教學(xué)理念
        (四) 建構(gòu)主義理論教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑
第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、研究問(wèn)題
    二、學(xué)情分析
    三、研究方法
        (一) 問(wèn)卷調(diào)查法
        (二) 訪談法
        (三) 案例分析法
        (四) 課堂觀察法
    四、相關(guān)案例收集與分類
第四章 教學(xué)設(shè)計(jì)分析與討論
    一、相關(guān)教學(xué)案例分析
        (一) 超文本閱讀教學(xué)實(shí)例分析
        (二) 相關(guān)教學(xué)案例分類
        (三) 案例分析小結(jié)
    二、超文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例
        (一) 閱讀材料的選取
        (二) 課前預(yù)習(xí)
        (三) 學(xué)習(xí)階段
        (四) 教學(xué)實(shí)施步驟分析
    三、教學(xué)觀察與評(píng)價(jià)
    四、教學(xué)反思與結(jié)論
    五、調(diào)查、訪談結(jié)果的整理與分析
        (一) 調(diào)查、訪談結(jié)果收集
        (二) 調(diào)查、訪談結(jié)果的分析與討論
第五章 結(jié)論
    一、研究發(fā)現(xiàn)
    二、教學(xué)啟示
    三、研究局限
    四、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一: 高中生英語(yǔ)閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷(1)
    附錄二: 高中生英語(yǔ)閱讀能力水平調(diào)查問(wèn)卷(2)
    附錄三: 閱讀所用材料
    附錄四: 教師訪談提綱
    附錄五: 課程實(shí)施后學(xué)生訪談提綱
    附錄六:英語(yǔ)閱讀課堂觀察表示例
    附錄七:課后閱讀材料
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義理論下的現(xiàn)代教學(xué)觀思辨[J]. 穆麗霞,冷凌.  教育教學(xué)論壇. 2019(11)
[2]建構(gòu)主義教學(xué)理論綜述[J]. 張亞娟.  教育現(xiàn)代化. 2018(12)
[3]構(gòu)建“師生學(xué)習(xí)共同體”的要素與方法[J]. 夏紀(jì)梅.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(03)
[4]英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)及其測(cè)評(píng)[J]. 程曉堂.  中國(guó)考試. 2017(05)
[5]運(yùn)用“三讀法”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J]. 劉智琦.  學(xué)周刊. 2017(04)
[6]針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考[J]. 伍浩君.  中國(guó)培訓(xùn). 2016(06)
[7]教育在評(píng)價(jià)中發(fā)展[J]. 陳香蓮.  課程教育研究. 2016(05)
[8]認(rèn)知彈性理論重要概念辨析[J]. 高彤彤,任新成.  上海教育科研. 2014(12)
[9]初中語(yǔ)文課堂呼喚“超文本閱讀”教學(xué)[J]. 董香蘭.  課外語(yǔ)文. 2014(20)
[10]基于科學(xué)取向教學(xué)論的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析[J]. 皮連生.  當(dāng)代教育科學(xué). 2014(12)



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