教師課堂話語分析作為話語分析的一個重要領域,一直是國內外眾多學者研究的焦點,其中教師話語是課堂話語的重要組成部分,深受學界關注�，F有研究表明,國內外相關研究較少涉及評價理論在初中英語教師課堂話語的應用。鑒于此,本論文擬從評價理論的角度對初中英語教師課堂話語中的態(tài)度和級差資源進行研究,旨在探討評價理論對提升和諧師生關系發(fā)揮的作用�；诖�,本研究擬回答以下兩個問題:（1）初中英語教師課堂話語中態(tài)度資源和級差資源的特征和分布?（2）教師如何通過態(tài)度、級差資源提升和諧師生關系?本研究以評價理論為基礎,采用定量分析與定性分析相結合的方法對初中英語教師課堂話語進行分析。以信陽市羊山中學兩個班作為研究對象展開教學實驗,從語料庫中隨機選取五節(jié)課程進行分析,并統(tǒng)計初中英語教師課堂話語中所涉及到的評價資源的數量,總結出態(tài)度系統(tǒng)和級差系統(tǒng)的特征和分布。最后,通過調查問卷探討評價資源在初中英語教師課堂話語中所起的作用,分析教師如何通過態(tài)度、級差資源提升和諧師生關系。研究發(fā)現:第一,在初中英語教師課堂話語中,態(tài)度資源所占的比例最大,其次是級差資源。在態(tài)度資源分布中,鑒賞資源所占的比列最大,其次是評判資源占據第二... 

【文章來源】：信陽師范學院河南省

【文章頁數】：89 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes and Significance
    1.3 Research Organization
Chapter Two Literature Review
    2.1 Study on English Teachers' Classroom Discourse Abroad
    2.2 Study on English Teachers' Classroom Discourse at Home
    2.3 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 An Overview of Appraisal Theory
    3.2 Attitude
        3.2.1 Affect
        3.2.2 Judgement
        3.2.3 Appreciation
    3.3 Graduation
        3.3.1 Focus
        3.3.2 Force
Chapter Four The Application of Appraisal Theory in Junior Middle School English Teachers' Classroom Discourse
    4.1 The Present Situation of Junior Middle School English Teachers' Classroom Discourse
    4.2 The Concrete Application of Appraisal Theory In Junior Middle School English Teachers'Classroom Discourse
        4.2.1 Junior Middle School English Teachers' Classroom Discourse from Attitude System
            4.2.1.1 Affect System:Expressing Emotional Response
            4.2.1.2 Judgment System:Evaluating Behaviors
            4.2.1.3 Appreciation System:Evaluating Things
        4.2.2 Junior Middle School English Teachers'Classroom Discourse from Graduation System
            4.2.2.1 Force:Intensifying and Quantifying
            4.2.2.2 Focus:Sharpening and Softening
Chapter Five Experiment Design
    5.1 Experiment Questions
    5.2 Experiment Subjects
    5.3 Experiment Methods
        5.3.1 Classroom Observation
        5.3.2 Questionnaire
    5.4 Experiment Procedures
        5.4.1 Before the Experiment
        5.4.2 In the Experiment
        5.4.3 After the Experiment
Chapter Six Analysis and Discussion
    6.1 Analysis of Classroom Observation
        6.1.1 Attitude Resources in Junior Middle School English Teachers'Classroom Discourse
        6.1.2 Graduation Resources in Junior Middle School English Teachers' Classroom Discourse
    6.2 Analysis of Questionnaire
        6.2.1 Reliability Analysis
        6.2.2 Validity Analysis
        6.2.3 The Analysis of the Results of Questionnaire
    6.3 Discussion
Chapter Seven Conclusion
    7.1 Major Findings
    7.2 Limitations
    7.3 The Implications for Junior Middle School English Teachers'Classroom Discourse
    7.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix A
Appendix B
攻讀學位期間獲得與學位論文相關的科研成果目錄
Acknowledgement


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學英語課堂中的教師提問研究[J]. 滕飛.  教育理論與實踐. 2017(30)
[2]基于語義重力說和評價理論的評價重力——以傅瑩《中國是超級大國嗎?》演講為例[J]. 李戰(zhàn)子,胡明霞.  外語研究. 2016(04)
[3]英語教師課堂反饋語的優(yōu)化策略[J]. 楊少娟,傅瑞屏.  廣東第二師范學院學報. 2016(04)
[4]通過課堂話語分析促進外語教師學習:一項實證案例研究[J]. 張蓮,王艷.  外語與外語教學. 2014(03)
[5]基于評價理論的大學英語教師課堂用語研究[J]. 李瓊,沈勝林.  湖北文理學院學報. 2013(06)
[6]基于性別差異的大學英語教師話語研究[J]. 呂璀璀.  解放軍外國語學院學報. 2012(02)
[7]基于語料庫的中學英語教師課堂話語標記語研究[J]. 張會平,劉永兵.  外語教學與研究. 2010(05)
[8]語篇的評價研究[J]. 胡壯麟.  外語教學. 2009(01)
[9]評價理論:魅力與困惑[J]. 王振華,馬玉蕾.  外語教學. 2007(06)
[10]國內教師話語的研究現狀及其對二語習得的學理意義[J]. 陳秋仙.  教育理論與實踐. 2007(12)

博士論文
[1]態(tài)度的結構潛勢[D]. 劉世鑄.山東大學 2006

碩士論文
[1]評價理論視角下英語教師課堂話語的積極話語分析[D]. 王丹.西安外國語大學 2018
[2]評價理論視角下中學和大學英語教師課堂話語對比研究[D]. 曹越.南京師范大學 2017
[3]評價理論視角下優(yōu)秀英語教師課堂話語特點的個案研究[D]. 何海榮.浙江工商大學 2015
[4]中學英語課堂教師話語的態(tài)度系統(tǒng)研究[D]. 王婷玉.閩南師范大學 2014



本文編號：3604113