評課作為一種教學(xué)反思形式為教師進行教學(xué)反思提供了一個平臺。評課不僅讓授課者對自己的課堂有一個清晰的認(rèn)識,也可以及時地進行教學(xué)反思從而對今后的教學(xué)做出更多的改進。對于評課者來講,在聽課和評課的過程中正是在進行教學(xué)反思�；趯嵺`--反思模型理論、篇章的銜接、連貫、完整性理論,采用量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法,對伊寧市高中英語教師的評課進行實證研究。采用評課日志文本和訪談的方法,對伊寧市6所不同學(xué)業(yè)水平的60名高中英語教師的書面形式的評課日志進行收集、標(biāo)注和統(tǒng)計。此外,本研究還采用了訪談作為輔助性研究工具,共設(shè)計了4個問題,訪談了新手教師與熟手教師各6名,對訪談內(nèi)容進行了轉(zhuǎn)寫、標(biāo)注與切分。具體回答以下三個問題:1.英語教師評課的基本特征是什么?2.新手教師與熟手教師在評課時有何異同點?3.影響教師評課的因素有哪些?研究結(jié)果如下:1.從結(jié)構(gòu)性特征看,教師評課的結(jié)構(gòu)性特征不完整。教師評課缺乏宏觀性評價和總結(jié)性話語,只有22.33%的教師做概括性陳述,16.67%的教師做總結(jié)性評論;100%的教師在描述和分析時至少包含兩個具體陳述。從維度性特征看,教師評課的維度性特征不是很豐富。教師對教學(xué)目標(biāo)（20... 

【文章來源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
伊犁師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文導(dǎo)師評閱表
Acknowledgement
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
        1.2.1 Academic Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Relevant Concepts
        2.1.1 Class Evaluation
        2.1.2 Class Evaluation Journal
        2.1.3 Definition of Novice Teacher and Experienced Teacher
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Reflection..Practice Model of Wallace
        2.2.2 Cohesion,Coherence and Integrity of the Text
    2.3 Researches on Class Evaluation at Home and Abroad
        2.3.1 Researches on Class Evaluation Abroad
        2.3.2 Researches on Class Evaluation at Home
Chapter3 Research Methods
    3.1 Research Aims
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Subjects
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Class Evaluation Journal
        3.4.2 Interview
    3.5 Research Procedure
        3.5.1 Data Collection
        3.5.2 Data Coding
        3.5.3 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 General Characteristics of Teachers’Class Evaluation
        4.1.1 Structural Characteristics of Teachers’Class Evaluation
        4.1.2 Dimensional Characteristics of Teacher’s Class Evaluation
        4.1.3 Distribution of Structural Characteristics of Teachers’Class Evaluation
        4.1.4 Distribution of Dimensional Characteristics of Teachers’ClassEvaluation
    4.2 Differences and Similarities of Class Evaluation Between Novice Teachersand Experienced Teachers
        4.2.1 Differences and Similarities of Structural Characteristics of ClassEvaluation Between Novice Teachers and Experienced Teachers
        4.2.2 Differences and Similarities of Dimensional Characteristics of ClassEvaluation Between Novice Teachers and Experienced Teachers
    4.3 Factors on Teachers’Class Evaluation
        4.3.1 Internal Factors
        4.3.2 External Factors
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Implications of the Research
    5.3 Limitations of the Research
Bibliography
Appendix A
Appendix B


【參考文獻】：
期刊論文
[1]聽評課中新手教師與經(jīng)驗教師評價的實證研究[J]. 傅龍,徐曉東.  中國電化教育. 2017(12)
[2]商榷性評課話語的困境剖析與修辭突圍[J]. 毛浩然,吳丹萍.  山東外語教學(xué). 2016(06)
[3]高校教學(xué)質(zhì)量相關(guān)制度落實障礙研究——以北京S大學(xué)聽課與評課制度為例[J]. 王艷.  高校教育管理. 2014(02)
[4]匯報式評課:一種有效的校本教研形式[J]. 孫天山.  江蘇教育研究. 2013(19)
[5]基于聽評課的教師評價素養(yǎng)提升策略研究[J]. 趙雪晶.  教師教育研究. 2013(02)
[6]“復(fù)盤式”評課的理據(jù)與操作規(guī)程[J]. 魏本亞.  小學(xué)語文教學(xué). 2012(31)
[7]語境順應(yīng)模型在英語課程評價中的應(yīng)用——以高中英語聽評課為例[J]. 李健雪.  課程·教材·教法. 2012(09)
[8]論課堂觀察LICC范式:一種專業(yè)的聽評課[J]. 崔允漷.  教育研究. 2012(05)
[9]追問式評課:一種指向有效評課的研究活動[J]. 魏本亞,沙培寧.  中小學(xué)管理. 2012(05)
[10]談?wù)勑抡n程下的評課[J]. 周予新.  教育實踐與研究（B）. 2011(02)

碩士論文
[1]初中英語教師聽評課現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 梁瑞.山西師范大學(xué) 2018
[2]高中數(shù)學(xué)教師聽評課現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 李倩.山東師范大學(xué) 2018
[3]中學(xué)英語公開課商榷性評課話語修辭研究[D]. 吳丹萍.福建師范大學(xué) 2016
[4]中學(xué)英語教師聽評課的現(xiàn)狀、問題及對策[D]. 王曼玲.福建師范大學(xué) 2014
[5]初中語文教學(xué)中的評課問題研究[D]. 毛淑華.東北師范大學(xué) 2009
[6]課堂觀察——教師專業(yè)成長的必由之路[D]. 王文.福建師范大學(xué) 2008
[7]教研互動與教師專業(yè)成長研究[D]. 施祥勝.南京師范大學(xué) 2004



本文編號：3589300