讀者意識(shí)是衡量寫(xiě)作質(zhì)量的重要一環(huán),但是國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究中對(duì)其的重視程度均不高。已有研究大多從理論角度探討讀者意識(shí)中的寫(xiě)作元話語(yǔ)標(biāo)記,少有研究關(guān)注國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生元話語(yǔ)標(biāo)記的使用情況,尤其是元話語(yǔ)標(biāo)記與讀者意識(shí)的影響方面�；诖�,本研究試圖考察不同讀者意識(shí)水平的中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中元話語(yǔ)標(biāo)記的使用情況,主要回答以下兩個(gè)問(wèn)題:1)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的讀者意識(shí)水平對(duì)寫(xiě)作人際元話語(yǔ)標(biāo)記的數(shù)量和類型的影響如何?2)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的讀者意識(shí)水平對(duì)寫(xiě)作互動(dòng)元話語(yǔ)標(biāo)記的數(shù)量和類型的影響如何?本研究運(yùn)用定性和定量結(jié)合的方式,以某大學(xué)大二的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,收集了56份期末考試作文,分析了所使用的話語(yǔ)標(biāo)記數(shù)量和類型。然后,利用調(diào)查問(wèn)卷收集了學(xué)生的讀者意識(shí)水平。研究結(jié)果如下:1)總的來(lái)說(shuō),讀者意識(shí)水平高的學(xué)生會(huì)使用更多的人際元話語(yǔ)標(biāo)記,但是高、低讀者意識(shí)水平的學(xué)生使用的人際元話語(yǔ)標(biāo)記種類大致相同,沒(méi)有明顯區(qū)別。2)讀者意識(shí)水平高的學(xué)生使用更為豐富的篇章元話語(yǔ)標(biāo)記種類。但是高水平讀者意識(shí)的學(xué)生在篇章元話語(yǔ)標(biāo)記的使用數(shù)量上并沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)。研究表明,學(xué)生的讀者意識(shí)水平與元話語(yǔ)標(biāo)記的使用密切相關(guān),讀者意識(shí)水平較... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：107 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Introduction
Chapter One Literature Review
    1.1 Development of Reader Awareness
    1.2 Availability of Reader Awareness to Writers
    1.3 Importance of Reader Awareness in the Writing
    1.4 Effects of Reader Awareness on the Writing Process
Chapter Two Theoretical Basis
    2.1 Hyland's Metadiscourse Markers
    2.2 Discourse Coherence Theory
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Design
        3.1.1 Research Questions
        3.1.2 Research Subjects
        3.1.3 Research Instruments
    3.2 Research Procedure
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results& Discussion
    4.1 Effects on the Interactional Metadiscourse Markers in Writing
        4.1.1 Effects on the Quantities of Interactional Metadiscourse Markers
        4.1.2 Effects on the Types of Interactional Metadiscourse Markers
    4.2 Effects on the Interactive Metadiscourse Markers in Writing
        4.2.1 Effects on the Quantities of Interactive Metadiscourse Markers
        4.2.2 Effects on the Types of Interactive Metadiscourse Markers
Conclusion
References
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Results of Questionnaire
Appendix Ⅲ Hyland's Metadiscourse Markers
Appendix Ⅳ Collection of Metadiscourse Markers
Acknowledgement


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]二語(yǔ)報(bào)紙專欄評(píng)論寫(xiě)作互動(dòng)元話語(yǔ)使用考察[J]. 鞠玉梅.  外語(yǔ)研究. 2018(04)
[2]外語(yǔ)學(xué)術(shù)論文討論部分的寫(xiě)作認(rèn)知研究——基于語(yǔ)步和元話語(yǔ)的分析[J]. 應(yīng)潔瓊.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(06)
[3]書(shū)面語(yǔ)域中元話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的功能和分布:以F-LOB為語(yǔ)料[J]. 張曼,宋曉舟.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2017(05)
[4]英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文語(yǔ)篇作者—讀者互動(dòng)模式的情態(tài)構(gòu)建[J]. 齊曦.  天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[5]語(yǔ)篇分析視域下的元話語(yǔ)研究:問(wèn)題與突破[J]. 冉志晗,冉永平.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2015(02)
[6]非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量與元話語(yǔ)相關(guān)度研究[J]. 苑麗英.  河南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(07)
[7]語(yǔ)篇連貫視角的EFL寫(xiě)作讀者意識(shí)分析[J]. 李玉梅,周保國(guó).  中國(guó)外語(yǔ). 2011(06)
[8]英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作讀者意識(shí)調(diào)查[J]. 張立昌.  北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(10)
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[10]國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析[J]. 秦朝霞.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2009(02)

博士論文
[1]英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作文本中元話語(yǔ)使用和分布特征對(duì)比研究[D]. 朱玉山.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2012

碩士論文
[1]英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的讀者意識(shí)研究[D]. 張聰.山東大學(xué) 2011
[2]寫(xiě)作教學(xué)中學(xué)生讀者意識(shí)的培養(yǎng)研究[D]. 羅雄.華東師范大學(xué) 2009
[3]關(guān)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的讀者意識(shí)：一項(xiàng)調(diào)查研究[D]. 丁曉潔.貴州大學(xué) 2007
[4]英語(yǔ)寫(xiě)作中讀者意識(shí)的語(yǔ)用研究[D]. 李亞民.湖南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3526376