隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)及深化,因材施教受到越來越多的教育研究者的關(guān)注,教學(xué)研究的關(guān)注點(diǎn)也逐漸從教學(xué)的客體向?qū)W習(xí)者的個(gè)體差異傾移。感知學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中偏愛的知覺渠道。感知學(xué)習(xí)風(fēng)格作為個(gè)體差異的重要因素之一,為教師開展因材施教提供一定的依據(jù)。本研究在充分了解初中生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上結(jié)合英語閱讀教學(xué),探索基于感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語閱讀教學(xué)模式,進(jìn)而驗(yàn)證該模式在初中英語閱讀教學(xué)中實(shí)施的可行性及有效性。本研究以感知學(xué)習(xí)風(fēng)格理論為基礎(chǔ),針對(duì)以下問題進(jìn)行探討:（1）初中生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向和特點(diǎn)是什么?（2）基于感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語閱讀教學(xué)對(duì)初中生英語閱讀成績(jī)有何影響?（3）基于感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語閱讀興趣有何影響?本研究以信陽市羊山中學(xué)八年級(jí)16班（EC）和17班（CC）的157名學(xué)生為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。首先,筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生發(fā)放感知學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問卷,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向和特點(diǎn),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與性別之間的相關(guān)性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,筆者開展為期十四周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格采用相應(yīng)的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)與學(xué)生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)... 

【文章來源】：信陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter2 Perceptual Learning Style Theory
    2.1 Definitions of Perceptual Learning Style
    2.2 Classifications of Perceptual Learning Style
    2.3 Characteristics of Perceptual Learning Style
Chapter3 Literature Review
    3.1 Studies on Perceptual Learning Style Abroad
    3.2 Studies on Perceptual Learning Style at Home
    3.3 Studies of Perceptual Learning Style and English Reading Teaching Abroad
    3.4 Studies of Perceptual Learning Style and English Reading Teaching at Home
Chapter4 Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaires
        4.3.2 Reading Tests
        4.3.3 Interview
    4.4 Research Procedures
Chapter5 Application of Perceptual Learning Style Theory to English ReadingTeaching
    5.1 Basic Framework of Instructional Design
    5.2 Learning Strategies Based on Perceptual Learning Style
    5.3 Preparation Before Class
    5.4 Design of Activities in Class
        5.4.1 Application of Perceptual Learning Style in Pre-reading
        5.4.2 Application of Perceptual Learning Style in While-reading
        5.4.3 Application of Perceptual Learning Style in Post-reading
    5.5 Homework Assignment After Class
    5.6 Teaching Sample Based on Perceptual Learning Style
    5.7 Summary
Chapter6 Results and Discussion
    6.1 Results and Discussion of the Perceptual Learning Style PreferenceQuestionnaire
        6.1.1 General Tendency of Students’Perceptual Learning Style
        6.1.2 Gender Differences in Perceptual Learning Styles of Students
    6.2 Results and Discussion of the Pre-test and Post-test
        6.2.1 Results and Discussion of the Pre-test Between EC and CC
        6.2.2 Results and Discussion of the Post-test Between EC and CC
        6.2.3 Results and Discussion of the Pre-test and Post-test in EC
    6.3 Results and Discussion of Reading Interest Questionnaire
    6.4 Results and Discussion of the Interview
    6.5 Summary
Chapter7 Conclusion
    7.1 Major Findings
    7.2 Implications of the Study
    7.3 Limitations
    7.4 Suggestions for Further Study
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E Interview Outline
攻讀學(xué)位期間獲得與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]感知學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略與英語成績(jī)的相關(guān)性研究[J]. 郭整風(fēng),范軼雪.  吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)
[2]感知學(xué)習(xí)風(fēng)格理論對(duì)英語閱讀教學(xué)的啟示[J]. 張翀.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2011(11)
[3]學(xué)習(xí)風(fēng)格、性別與英語學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系[J]. 宋艷梅.  中國成人教育. 2009(21)
[4]論教學(xué)風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格的相互作用[J]. 張國輝.  中國成人教育. 2007(15)
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碩士論文
[1]基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)證研究[D]. 趙禹昕.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[2]基于感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的初中英語詞匯教學(xué)研究[D]. 楊雅楠.渤海大學(xué) 2016
[3]基于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的高中英語閱讀教學(xué)[D]. 范曼蘋.福建師范大學(xué) 2016
[4]初中生英語感知學(xué)習(xí)風(fēng)格研究[D]. 陳華艷.重慶大學(xué) 2015
[5]針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)[D]. 周春英.華中師范大學(xué) 2012
[6]維吾爾族英語專業(yè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向及學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性研究[D]. 胡燕花.華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3420652