在高中基礎(chǔ)英語教學中,寫作為四項基本語言技能之一,一直占據(jù)著重要地位。然而在實際教學中并為得到應(yīng)有重視,寫作現(xiàn)狀令人堪憂。如何尋找一套適合學生的教學方法,從而促進學生英語寫作水平,一直是高中英語教師關(guān)注的話題。閱讀與寫作是相輔相成的兩項語言技能,但是在實際的高中英語教學中卻未能發(fā)揮兩者之間相互交融的優(yōu)勢,二者常常被分離訓練。這會降低學生對寫作的熱情和信心,無法形成一種通過閱讀學習從而促進寫作能力的習慣,學生在寫作中普遍存在畏難心理,寫作態(tài)度不積極,寫作能力滯后。寫作,在四項技能的發(fā)展過程中起著承上啟下的作用。教育部2001年版的《全日制義務(wù)教育普通高級中學英語課程標準》（試驗稿）,對寫作提出了新的、更高的要求。同時也提出了課程資源的新理念,鼓勵選修課和校本教材的開發(fā)。因此,寫作教學將是新世紀基礎(chǔ)英語教學的重要課題。本論文在克拉申輸入假說、輸入輸出交融性假說的國內(nèi)外研究基礎(chǔ)之上,采用理論探索、現(xiàn)狀分析和試驗設(shè)想的方法,提出語言的學習和運用產(chǎn)生的脫節(jié)現(xiàn)象是學生普遍感到寫作困難的原因,建議把高中英語寫作教學建立在世界名著英文簡寫本小說閱讀基礎(chǔ)之上。旨在用簡本英文小說閱讀寫作法來粘連語言學習和... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 The Aim and Significance of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Theoretical Basis
    2.1 The Compatibility of Input and Output
    2.2 Krashen's Input Theory
Chapter Three Literature Review
    3.1 Research on Foreign English Writing Teaching Mode
        3.1.1.Results Writing Method
        3.1.2.Process Approach
        3.1.3.Genre-based Teaching Approaches
    3.2.Research on Domestic English Writing Mode
    3.3 Research on Promote Writing by Reading
    3.4 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Object
    4.3 Research Data
    4.4 Experimental Process
        4.4.1 Pretest
        4.4.2 Teaching Practice
        4.4.3 After Test
    4.5 Summary
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Pretest Data Analysis
    5.2 Post-test Data Analysis and Comparison of Pretest and Post-test Data
        5.2.1 Analysis of Post-test Data
        5.2.2 Comparison of Measured Data Before and After Writing Score
    5.3 Correlation Analysis Results of Reading Scores and Writing Grades
    5.4 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Educational Implications
    6.3 Limitations and Suggestions for Future Study
REFERENCES
Appendix Ⅰ Hemingway's Biography
Appendix Ⅱ Old Man and Sea(excerpt)
Appendix Ⅲ Questionnaire about reading and writing before the experiment
Appendix Ⅳ Questionnaire about reading and writing before the experiment
Appendix Ⅴ Pretest Volume
Appendix Ⅵ Pretest Volume
ACKNOWLEDGEMENTS


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英文小說閱讀對高中生書面表達語言質(zhì)量影響的實踐研究[J]. 劉桂章,劉玨.  基礎(chǔ)外語教育. 2017(01)
[2]高中英語文學閱讀“以讀促寫”的反思性寫作教學實踐[J]. 張惠娥,劉曉寧.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2015(10)
[3]構(gòu)建“產(chǎn)出導向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學與研究. 2015(04)
[4]讀后續(xù)寫的協(xié)同效應(yīng)[J]. 王敏,王初明.  現(xiàn)代外語. 2014(04)
[5]運用詞塊策略提高高三學生的英語寫作水平——2013年高考英語寫作復習策略[J]. 陳婉英.  考試周刊. 2014(49)
[6]從英語小說閱讀到英語寫作——一項潛伏語義分析理論驅(qū)動的英語寫作教學實驗報告[J]. 何武.  外語學刊. 2013(05)
[7]高中英語讀寫結(jié)合課堂教學實例研究[J]. 于洪偉.  教育教學論壇. 2013(34)
[8]國外外語寫作教學法之回顧[J]. 羅明禮.  國外理論動態(tài). 2008(11)
[9]Output Hypothesis:Its History and Its Future[J]. Merrill Swain.  外語教學與研究. 2008(01)
[10]英語專業(yè)低年級讀寫結(jié)合教學模式的實驗研究[J]. 徐浩,高彩鳳.  現(xiàn)代外語. 2007(02)



本文編號：3356621