本文關(guān)鍵詞：開放式完形填空與分項(xiàng)選擇式完形填空的對(duì)比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自從泰勒創(chuàng)建完形填空以來(lái),它在國(guó)內(nèi)外都得到了廣泛的應(yīng)用,特別是分項(xiàng)選擇式完形填空。格式塔心理學(xué)認(rèn)為“完形”就是補(bǔ)全某一圖式中空缺的自然心理傾向。此外,冗余信息理論和預(yù)期語(yǔ)法說(shuō)認(rèn)為學(xué)生可以根據(jù)上下文信息來(lái)補(bǔ)全空白,從而考察學(xué)生的綜合能力。國(guó)內(nèi)外關(guān)于完形填空的研究有很多。然而,對(duì)于不同類型完形填空之間的對(duì)比研究都不夠全面深入。筆者選取了開放式完形填空與在教學(xué)中應(yīng)用廣泛的分項(xiàng)選擇式完形填空,從多個(gè)角度對(duì)它們進(jìn)行了深入的對(duì)比研究,旨在探討哪種形式的完形填空更能有效地測(cè)量和提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。本論文擬研究以下三個(gè)問(wèn)題:第一,學(xué)生對(duì)開放式完形填空和分項(xiàng)選擇式完形填空持有的態(tài)度是否不同?第二,開放式與分項(xiàng)選擇式完形填空在難度和區(qū)分度上是否存在差異?第三,開放式與分項(xiàng)選擇式完形填空在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力方面是否存在差異?本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是來(lái)自錦州市錦陽(yáng)高中高二年級(jí)兩個(gè)班的共90名學(xué)生,一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)為控制班。在本研究中,筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)、后測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和開放式完形填空與分項(xiàng)選擇式完形填空的測(cè)試。此外,對(duì)控制班的學(xué)生進(jìn)行了18周的分項(xiàng)選擇式完形填空的訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)則接受了開放式完形填空的訓(xùn)練。訓(xùn)練結(jié)束后,兩個(gè)班的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行了后測(cè)。最后,利用SPSS11.5對(duì)測(cè)試和問(wèn)卷中收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了定量分析,同時(shí)訪談進(jìn)行了定性分析。研究表明,第一,與開放式完形填空相比,學(xué)生們對(duì)于分項(xiàng)選擇式完形填空的態(tài)度更積極。第二,開放式完形填空的難度和區(qū)分度都比分項(xiàng)選擇式完形填空要高。第三,與分項(xiàng)選擇式完形填空相比,開放式完形填空更能有效地提高學(xué)生們的綜合語(yǔ)言能力。因此,對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō),關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和測(cè)試的態(tài)度是很重要的。其次,設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)臏y(cè)試是必要的。最后,在英語(yǔ)教學(xué)和訓(xùn)練中,老師可以多使用開放式完形填空以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。希望本研究能引起高中英語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)開放式完形填空的重視。
【關(guān)鍵詞】：開放式完形填空 分項(xiàng)選擇式完形填空 態(tài)度 難度 區(qū)分度 綜合語(yǔ)言能力
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-13
• 1.1 Research background10-11
• 1.2 Research significance and purpose11
• 1.3 The overall structure of the thesis11-13
• Chapter Two Literature review13-23
• 2.1 Definitions of cloze13
• 2.2 Theoretical foundation of cloze13-16
• 2.2.1 Gestalt Psychology14
• 2.2.2 Redundancy information14-15
• 2.2.3 Unitary Competence Hypothesis (UCH)15-16
• 2.3 Classifications of cloze16-18
• 2.3.1 Deletion method16-17
• 2.3.2 Fill-in blank method17-18
• 2.4 Scoring principles of open cloze18-19
• 2.4.1 Exact word method18
• 2.4.2 Acceptable word method18-19
• 2.5 Related studies on cloze at home and abroad19-20
• 2.5.1 Studies on cloze abroad19
• 2.5.2 Studies on cloze at home19-20
• 2.6 Attitude20-22
• 2.6.1 Definitions of attitude20-21
• 2.6.2 Components of attitude21-22
• 2.7 Summary22-23
• Chapter Three Research methodology23-32
• 3.1 Research questions23
• 3.2 Participants23
• 3.3 Instruments23-27
• 3.3.1 Pre-test24
• 3.3.2 Post-test24-25
• 3.3.3 Cloze test25-26
• 3.3.4 Questionnaire26-27
• 3.3.5 Interview27
• 3.3.6 SPSS software27
• 3.4 Procedure27-31
• 3.4.1 Research procedure27-28
• 3.4.2 Teaching procedure28-31
• 3.5 Data collection31
• 3.6 Summary31-32
• Chapter Four Data analysis and discussion32-49
• 4.1 Data analysis and discussion of Research Question One32-35
• 4.1.1 Data analysis of questionnaire32-34
• 4.1.2 Analysis of interview34-35
• 4.1.3 Discussion35
• 4.2 Data analysis and discussion of Research Question Two35-42
• 4.2.1 Data analysis of cloze test36-39
• 4.2.2 Data analysis of difficulty of open cloze and separate item MC cloze39-41
• 4.2.3 Data analysis of discriminability of open cloze and separate item MC cloze41-42
• 4.2.4 Discussion42
• 4.3 Data analysis and discussion of Research Question Three42-48
• 4.3.1 Reading comprehension achievements in pre-test of CC and EC42-43
• 4.3.2 Reading comprehension achievements in post-test of CC and EC43-44
• 4.3.3 Grammar filling achievements in pre-test of CC and EC44-45
• 4.3.4 Grammar filling achievements in post-test of CC and EC45-46
• 4.3.5 Writing achievements in pre-test of CC and EC46
• 4.3.6 Writing achievements in post-test of CC and EC46-47
• 4.3.7 Discussion47-48
• 4.4 Summary48-49
• Chapter Five Conclusion49-53
• 5.1 Major findings49-50
• 5.2 Implications50-51
• 5.3 Limitations51-52
• 5.4 Suggestions for the further study52-53
• Bibliography53-58
• Appendix Ⅰ: Pre-test58-65
• Appendix Ⅱ: Post-test65-71
• Appendix Ⅲ: Cloze Test71-75
• Appendix Ⅳ: Questionnaire75-77
• Appendix Ⅴ: Interview77-78
• Appendix Ⅵ: Teaching Materials78-81
• Appendix Ⅶ: Raw Score of Pre-test81-84
• Appendix Ⅷ: Raw Score of Post-test84-86
• Appendix Ⅸ: Raw Score of Cloze Test86-88
• Acknowledgements88-89
• The list of the research papers published by the author89-90

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王華,王靜;完形填空測(cè)試與命題[J];宿州師專學(xué)報(bào);2003年04期

2 ;完形填空[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2004年31期

3 毛延生;張建麗;;國(guó)內(nèi)完形填空研究20年述評(píng)[J];外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐;2008年02期

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6 王麗娜;;從英語(yǔ)中考卷看完形填空[J];教學(xué)與管理;2011年07期

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8 孔U，

本文編號(hào)：329290