《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的重要理念之一是發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含了語言技能,文化意識,思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。聽說讀寫作為構(gòu)成了英語語言能力的四項(xiàng)基本要素。其中,寫作作為產(chǎn)出性技能可以促進(jìn)語言知識的內(nèi)化并提升語言的綜合運(yùn)用能力。近十幾年里,國內(nèi)對高中英語寫作教學(xué)的研究與日俱增,然而在教學(xué)過程中始終存在著一些無法忽視的問題,如詞匯匱乏,語言表達(dá)缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性,以及本族語負(fù)遷移的影響和語境結(jié)構(gòu)銜接不夠流暢等。詞塊理論作為近年來受到國內(nèi)關(guān)注的教學(xué)理論之一,在英語教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。詞塊集語境,語義和語法于一體,可以在寫作教學(xué)中提高信息的處理速率進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生一定的寫作技能和提高寫作的流利性和地道性。20世紀(jì)70年代興起的以交際理論為基礎(chǔ)的北美過程寫作法將學(xué)生視為寫作主體并將寫作視為學(xué)生與語言以及和教師之間的交互過程。目前,在高中英語寫作教學(xué)的研究中對過程寫作法的研究頗多,但把過程寫作法與詞塊理論結(jié)合起來進(jìn)行應(yīng)用的研究較少。詞塊作為一種語言單位賦予了語言交際意義,在過程寫作法的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)用詞塊可以對過程寫作法有更好的補(bǔ)充和深化,通過學(xué)習(xí)者自我探索以... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 The Significance and Purpose of the Research
    1.3 The Overall Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 The Lexical Chunk Theory
        2.1.1 The Function of Lexical Chunks
        2.1.2 The Classification of Lexical Chunks
    2.2 Studies related to Lexical Chunks at Home and Abroad
        2.2.1 Studies related to Lexical Chunks Abroad
        2.2.2 Studies related to Lexical Chunks at Home
    2.3 The Process Writing
        2.3.1 The Functions of Process Writing Method
        2.3.2 The Characteristics of Process Writing Method
    2.4 Studies related to Process Writing Method at Home and Abroad
        2.4.1 Studies related to Process Writing Method Abroad
        2.4.2 Studies related to Process Writing Method at Home
    2.5 The Theoretical Foundation
        2.5.1 Psycholinguistic Basis for Lexical Chunk Thoery and Process Writing
        2.5.2 Humanistic Learning Theory
        2.5.3 The Constructivism
    2.6 Application study of Lexical Chunks to Process Writing in High School
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects and Teaching Materials
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Pre-test and Post-test
        3.3.3 Interviews
    3.4 Research Procedure
    3.5 A sample lesson plan for Experimental Class
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 The results and discussions of questionnnaires
    4.2 Results and Discussions of the Pre-test and Post-test
        4.2.1 Analysis of the pre-test scores between the EC and CC
        4.2.2 Analysis of the post-test scores between EC and CC
        4.2.3 The comparison of the pre-test and post-test scores in EC
    4.3 The Results and Discussions of the Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Implications of the Research
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Further Research
Reference
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]認(rèn)知語義對比:理論、原則、目標(biāo)與方法[J]. 劉正光,李易.  外語教學(xué). 2019(04)
[2]詞匯概念及其包容性和選擇趨向性特征闡釋[J]. 鄔菊艷,王文斌.  外語與外語教學(xué). 2019(02)
[3]高中生英語詞匯知識習(xí)得研究[J]. 劉君.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2019(02)
[4]詞塊的界定、分類與識別[J]. 馬廣惠.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2011(01)
[5]詞塊學(xué)習(xí)策略與高中英語寫作教學(xué)[J]. 蘇燁.  英語教師. 2010(08)
[6]語塊教學(xué)法與提高英語應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 于秀蓮.  外語界. 2008(03)
[7]論過程寫作法中的隱性過程[J]. 張省林.  外語與外語教學(xué). 2006(04)
[8]詞塊運(yùn)用與英語口語和寫作水平的相關(guān)性研究[J]. 丁言仁,戚焱.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2005(03)
[9]提高中國學(xué)生英語寫作能力的有效途徑[J]. 劉寬平,周業(yè)芳,曹小燕.  外語教學(xué). 2003(06)
[10]過程寫作法的系統(tǒng)研究及其對大學(xué)英語寫作教學(xué)改革的啟示[J]. 鄧鸝鳴,劉紅,陳芃,陳艷,章毓文.  外語教學(xué). 2003(06)

碩士論文
[1]詞塊教學(xué)法在高中英語寫作中的應(yīng)用[D]. 張波.天津師范大學(xué) 2011
[2]過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張紅燕.華中師范大學(xué) 2007
[3]過程寫作法在高中英語寫作課堂上的應(yīng)用[D]. 胡軼.華中師范大學(xué) 2006



本文編號：3238224