發(fā)布時間：2021-04-28 17:02

　　本研究以概要寫作評分量表為例,采用定量、定性相結(jié)合的融合型研究范式,運用多層面Rasch模型分析63名學(xué)生的概要寫作得分,并結(jié)合七名評分員在使用量表過程中的有聲思維和評分后的半結(jié)構(gòu)式訪談回溯評分過程,探查評分量表在使用過程中的質(zhì)量和作用,從而對該評分量表進(jìn)行效度驗證。結(jié)果表明:在評分過程中,評分量表能順利引導(dǎo)評分員較好地把握評分寬嚴(yán)度和一致性。評分量表的描述語清晰準(zhǔn)確,評分維度完整,有助于評分過程的順利進(jìn)行,但部分維度的分值權(quán)重應(yīng)適當(dāng)調(diào)整,評分員在各級別內(nèi)部分值的選擇上比較困難,需有針對性地改進(jìn)評分量表。本研究對各類英語寫作評分量表的效度驗證具有一定的借鑒意義。 

【文章來源】：外國語文. 2020,36(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 文獻(xiàn)回顧
2 研究設(shè)計
    2.1 受試
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)收集與分析
3 結(jié)果與討論
    3.1 評分量表對評分過程可靠性的保障作用
    3.2 評分量表的主要構(gòu)成要素對評分過程的影響
        3.2.1描述語
        3.2.2評分維度分析
        3.2.3級別設(shè)置與分值使用
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語寫作評分標(biāo)準(zhǔn)模型的建構(gòu)及其效度研究[J]. 吳雪峰,柳燁琛,殷緣.  外國語文. 2018(05)
[2]英語概要寫作評分量表研制的實證研究[J]. 吳雪峰.  中國外語教育. 2018(02)
[3]概化理論和多層面Rasch模型在CET-4作文評分中的應(yīng)用研究[J]. 徐鷹.  西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2016(01)
[4]CET-4作文評分人決策風(fēng)格研究[J]. 徐鷹.  中國外語教育. 2016(01)
[5]整體與分項量表的使用對EFL作文評分信度的影響[J]. 李航.  外語與外語教學(xué). 2015(02)
[6]寫作測試內(nèi)容質(zhì)量評分研究——分層決策樹法[J]. 劉力,麥陳淑賢,金檀.  現(xiàn)代外語. 2013(04)
[7]兩種評分量表的評分效應(yīng)比較研究[J]. 關(guān)丹丹,陳睿,張開,趙靜宇.  教育研究與實驗. 2011(04)



本文編號：3165842