幼專生是未來幼兒園的施教者,其英語口語交際與聽說能力相較于讀寫等其他能力,則更加具有工作的必要性。因此,英語口語聽說能力受到越來越多的重視,并成為幼專生英語教學(xué)的中心任務(wù)。然而受到教學(xué)現(xiàn)實(shí)的限制,幼專生的英語口語能力除了存在開口困難、語音語調(diào)不規(guī)范等基本問題外,他們沒有英語思維習(xí)慣、中式英語現(xiàn)象嚴(yán)重等問題的存在,使得口語交際能力的培養(yǎng)更加困難。鑒于上述幼專生口語教學(xué)現(xiàn)狀中普遍存在的問題,筆者設(shè)計(jì)了以英文繪本為主要教學(xué)手段的幼專生英語口語教學(xué)方案,并實(shí)施了專門的教學(xué)實(shí)驗(yàn),力求深入探討以下三個(gè)問題:第一,如何將英文繪本應(yīng)用于幼專生口語教學(xué)?第二,通過英文繪本教學(xué)能否提高幼專生口語水平?第三,通過英文繪本教學(xué)能否激發(fā)幼專生口語學(xué)習(xí)興趣?實(shí)驗(yàn)在筆者所任教的幼兒師范高等�？茖W(xué)校開展,歷時(shí)一個(gè)學(xué)期,16個(gè)教學(xué)周,所針對(duì)的是學(xué)前教育專業(yè)五年制大專班一年級(jí)的部分學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班班額相當(dāng),且英語口語水平相當(dāng),便于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比對(duì)。在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段,筆者結(jié)合幼專生自身及專業(yè)特點(diǎn),依據(jù)口語教學(xué)規(guī)律,系統(tǒng)地對(duì)實(shí)驗(yàn)中所將利用到的繪本,依據(jù)屬性、畫風(fēng)與文字難易程度等進(jìn)行了分類與挑選,隨即制定了一個(gè)詳細(xì)清晰的16周... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        （一）幼專生概念界定及特點(diǎn)
        （二）幼專生英語課程口語教學(xué)要求
        （三）幼專生英語口語教學(xué)現(xiàn)狀
    二、研究目的與意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    三、論文研究框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、國(guó)內(nèi)外繪本研究綜述
        （一）繪本的定義與特點(diǎn)
        （二）國(guó)外繪本研究綜述
        （三）國(guó)內(nèi)繪本研究綜述
    二、國(guó)內(nèi)外英語口語教學(xué)研究綜述
        （一）國(guó)外英語口語教學(xué)研究綜述
        （二）國(guó)內(nèi)英語口語教學(xué)研究綜述
    三、國(guó)內(nèi)外英文繪本應(yīng)用于幼專生口語教學(xué)研究綜述
        （一）國(guó)內(nèi)外繪本口語教學(xué)研究現(xiàn)狀
        （二）國(guó)內(nèi)英文繪本應(yīng)用于幼專生口語教學(xué)研究現(xiàn)狀
第三章 理論基礎(chǔ)
    一、輸入、輸出假說
        （一）輸入假說概述
        （二）輸出假說概述
        （三）輸入、輸出假說與英文繪本口語教學(xué)
    二、圖式理論
        （一）圖式理論概述
        （二）圖式理論與英文繪本口語教學(xué)
    三、多元智能理論
        （一）多元智能理論概述
        （二）多元智能理論與英文繪本口語教學(xué)
第四章 教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    一、研究問題
    二、研究對(duì)象
    三、研究方法
    四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程
        （一）原版英文繪本的選擇
        （二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容的制定
        （三）A-R-A-R教學(xué)實(shí)驗(yàn)授課流程
    五、教學(xué)案例
第五章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
    一、測(cè)試結(jié)果統(tǒng)計(jì)與對(duì)比分析
    二、課堂觀察結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        （一）跟讀情況
        （二）朗讀情況
        （三）仿讀情況
        （四）問答情況
        （五）背誦情況
        （六）復(fù)述情況
        （七）繪本表演情況
    三、訪談結(jié)果與分析
        （一）訪談問題一結(jié)果分析
        （二）訪談問題二結(jié)果分析
        （三）訪談問題三結(jié)果分析
        （四）訪談問題四結(jié)果分析
        （五）訪談問題五結(jié)果分析
結(jié)論
    一、研究發(fā)現(xiàn)
    二、研究啟示
    三、不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 課堂觀察量表
    附錄2 前測(cè)試卷
    附錄3 后測(cè)試卷
    附錄4 《學(xué)生訪談提綱》
    附錄5 實(shí)驗(yàn)班前測(cè)及前測(cè)各題成績(jī)
    附錄6 實(shí)驗(yàn)班后測(cè)及后測(cè)各題成績(jī)
    附錄7 對(duì)照班前測(cè)及前測(cè)各題成績(jī)
    附錄8 對(duì)照班后測(cè)及后測(cè)各題成績(jī)
    附錄9 課堂觀察情況統(tǒng)計(jì)表
    附錄10 訪談文字轉(zhuǎn)錄與記錄
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于克拉申二語習(xí)得理論的兒童英文繪本閱讀研究[J]. 徐夏童.  科教文匯(中旬刊). 2019(05)
[2]英文繪本在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用——以Eric Carle啟蒙繪本為例[J]. 杜月蕾.  海外英語. 2019(09)
[3]基于圖式理論的高職醫(yī)護(hù)英語口語教學(xué)策略[J]. 陳寧.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(10)
[4]高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略分析[J]. 南易.  中國(guó)校外教育. 2019(09)
[5]基于社會(huì)建構(gòu)論的教師言語反饋對(duì)學(xué)生積極情感的影響研究[J]. 袁朝輝,魯晶晶,張蕊.  新西部. 2018(36)
[6]文化圖式理論對(duì)高職英語教學(xué)的誘導(dǎo)[J]. 彭丹.  呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[7]論Krashen二語習(xí)得理論對(duì)高校英語教學(xué)的啟示[J]. 李呂梁.  教育理論與實(shí)踐. 2018(33)
[8]體驗(yàn)式教學(xué)法在幼專生英語口語能力培養(yǎng)中的應(yīng)用[J]. 徐書瀛.  西部素質(zhì)教育. 2018(22)
[9]以英文繪本閱讀為載體,提高初中生的寫作能力[J]. 徐雯雯.  課程教育研究. 2018(47)
[10]克拉申假說理論在非英語專業(yè)大學(xué)生聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 范輝.  智庫(kù)時(shí)代. 2018(47)

博士論文
[1]繪本書的傳播功能研究[D]. 黃若濤.中國(guó)傳媒大學(xué) 2006

碩士論文
[1]多元智能理論指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)證研究[D]. 路盼盼.寧夏師范學(xué)院 2018
[2]小學(xué)原版英文繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 王雅菲.上海師范大學(xué) 2018
[3]背誦在初中英語寫作教學(xué)中的個(gè)案研究[D]. 張一吟.湖北師范大學(xué) 2018
[4]小學(xué)英文繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 吳雅玲.上海師范大學(xué) 2018
[5]英語繪本對(duì)小學(xué)高年級(jí)閱讀的影響[D]. 韓笑.南京師范大學(xué) 2018
[6]臺(tái)灣地區(qū)小學(xué)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 全馨.海南師范大學(xué) 2018
[7]竇桂梅繪本教學(xué)研究[D]. 李慧.蘇州大學(xué) 2018
[8]小學(xué)英語教學(xué)中英文繪本的應(yīng)用研究[D]. 石迎春.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[9]實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用于高專英語課堂教學(xué)的實(shí)證研究[D]. 李妍.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[10]任務(wù)型教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒英語教學(xué)創(chuàng)新能力有效性的實(shí)證研究[D]. 肖貝.暨南大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3108301