英語語法的重要性在英語教學中是不言而喻的。長期以來國內(nèi)外的學者和教師們一直在探索和研究,希望找到一直更加有效地方式來進行語法教學。如今,新的課程改革已一直在持續(xù)進行。但語法教學進入到了一個尷尬的境地。人們?nèi)匀辉谟脗鹘y(tǒng)的教學方式進行語法教學。語法教學的教學方法研究還處于零散的階段,沒有形成系統(tǒng),需要培養(yǎng)學生的英語學習能力。此外,學生和老師都面臨著高考的壓力。同時教師對語法教學的認識上也有一定的偏差。大多數(shù)教師仍然無法正確對待語法教學,導致語法教學被過分強調(diào)或被低估。這表明有效的語法教學方法是必要的。在建構(gòu)主義理論的支架式教學模式下,“支架”被用來描述教師在學生學習過程中的作用。支架式教學模式具有三個要點。其中兩個以學習者為中心,充分發(fā)揮了教師的主導作用。第三點是幫助學生解決自己無法解決的問題。此外,我們可以讓學生自己在課堂上充當支架,成員通過協(xié)作一起學習,以便他們可以互相幫助并共同進步。支架教學模式也強調(diào)教師應及時為學生提供學習支持。經(jīng)過長時間的教學,學生的學習認知已達到一定水平。這時教師可以要求學生自己逐步完成任務。支架是由老師建造的。它主要介于學生現(xiàn)有的知識,經(jīng)驗和學習目標之間。這些... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
ⅠIntroduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Research Content
ⅡLiterature Review
    2.1 Review of Grammar Teaching at Home and Abroad
        2.1.1 The Concept of Grammar
        2.1.2 Review of Foreign Studies on Grammar Teaching
        2.1.3 Review of Domestic Studies on Grammar Teaching
    2.2 Review of Domestic and Foreign Research on Scaffolding Teaching Model
        2.2.1Review of Foreign Researches on Scaffolding Teaching Model
        2.2.2 Review of Domestic Researches on Scaffolding Teaching Model
ⅢTheoretical Foundations
    3.1 Source of the Scaffolding Teaching Model
        3.1.1 Constructivism
        3.1.2 Zone of Proximal Development
        3.1.3 Autonomous Learning Theory
    3.2 The Scaffolding Teaching Model
        3.2.1 The Concept of Scaffolding Teaching Model
        3.2.2 Connotation of Scaffolding Teaching Model
        3.2.3 Teaching Steps of Scaffolding Teaching Model
ⅣResearch Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Subjects of Research
    4.3 Methods of Research
        4.3.1 Questionnaires
        4.3.2 Tests
        4.3.3 Teaching Experiments
        4.3.4 Interview
    4.4 Design and Implementation of Researches
        4.4.1 Design of Research
        4.4.2Teaching Design and Teaching Case of Experimental Class
ⅤData Analysis of Experimental Results
    5.1 Analysis of Experimental Test Data
        5.1.1 Analysis of Pre-test Data of Experimental Class and Control Class
        5.1.2 Analysis of Post-test Data of Experimental Class and Control Class
        5.1.3 Analysis of Questionnaire Surveys
        5.1.4 Analysis of Questionnaire Feedback and Interview Results
    5.2 Discussion
        5.2.1 Effects of Scaffolding Teaching Model Seen from Data Analysis
        5.2.2 Effects on Students’Grammar Learning Seen from QuestionnaireAnalysis
ⅥConclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Teaching Suggestions
    6.3 Research Limitations and Prospects
References
Appendix A QuestionnaireⅠ
Appendix B Pre-test and Post-test Paper for Attributive Clause
Appendix C QuestionnaireⅡ
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析支架式教學在初中英語語法教學中的運用[J]. 袁也,王棟.  英語教師. 2018(09)
[2]近十年我國高中英語語法教學研究綜述[J]. 應佳艷.  英語教師. 2017(10)
[3]用scaffolding教學定語從句例析[J]. 寇淑紅.  學周刊. 2017(14)
[4]支架式教學在英語語法教學中的實踐探究[J]. 楊睿.  英語教師. 2015(16)
[5]支架式教學模式與高中英語教學的契合[J]. 劉曉穎.  齊齊哈爾師范高等專科學校學報. 2012(03)
[6]試論建構(gòu)主義理論對英語教學的啟示[J]. 武曉燕.  外語與外語教學. 2006(02)
[7]二語語法教學理論綜述[J]. 戴煒棟,陳莉萍.  外語教學與研究. 2005(02)
[8]教與學的有效互動——簡析支架式教學[J]. 王海珊.  福建師范大學學報(哲學社會科學版). 2005(01)
[9]論學生的自主學習[J]. 龐維國.  華東師范大學學報(教育科學版). 2001(02)
[10]建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設(shè)計[J]. 何克抗.  北京師范大學學報(社會科學版). 1997(05)

碩士論文
[1]高中英語語法教學中實施同伴互助學習的實驗研究[D]. 張燕軍.東北師范大學 2013
[2]高中英語情境化語法教學策略研究[D]. 喬健.華東師范大學 2010



本文編號：3093138