繪本閱讀作為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分,如何有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本至今是教師和研究人員所面臨的挑戰(zhàn)。另外,國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)多模態(tài)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的研究,但只局限于理論研究,對(duì)其實(shí)踐應(yīng)用研究較少。因此,本文從多模態(tài)理論視角出發(fā),對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),旨在解決目前小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生興趣不足、積極性不高、學(xué)習(xí)方法不合理等問題。基于研究目的,本文主要討論以下三個(gè)問題:1)多模態(tài)教學(xué)下的繪本閱讀教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣有什么影響?2)多模態(tài)教學(xué)下的繪本閱讀教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有什么影響?3)多模態(tài)教學(xué)下的繪本閱讀教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略有什么影響?為解決本文提出的問題,首先通過(guò)具體教學(xué)案例介紹了如何運(yùn)用多模態(tài)來(lái)完成繪本閱讀教學(xué);其次本文將滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的120名學(xué)生作為研究對(duì)象,在實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用多模態(tài)的教學(xué)模式,在對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。最后闡釋了多模態(tài)繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及其存在的缺陷。創(chuàng)新之處在于,作者比較研究了這兩種模式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,能力和策略的影響。經(jīng)研究,本文得出以下結(jié)論。首先,通過(guò)問卷調(diào)查和訪談可以得知,學(xué)生提高了對(duì)英語(yǔ)繪本閱... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Ⅰ.Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 The Structure of the Thesis
Ⅱ.Literature Review
    2.1 Introduce the Concept of English Picture Book Teaching from a Multimodal Perspective
        2.1.1 Definitions of Picture Book Teaching
        2.1.2 Definitions of Multimodality
        2.1.3 Characteristics of English Picture Book teaching from a Multimodal Perspective
        2.1.4 Theoretical Basis
    2.2 Related Studies Abroad
    2.3 Related Studies at Home
Ⅲ.Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
        3.2.1 Participants
        3.2.2 Research Instruments
        3.2.3 Research Time
    3.3 Research Procedures
        3.3.1 Preparation Stage
        3.3.2 Implementation Stage
        3.3.3 Summary Stage
Ⅳ.Results and Discussion
    4.1 Discussion of the Questionnaire
        4.1.1 Questionnaire Reliability Analysis
        4.1.2 Questionnaires Validity Analysis
        4.1.3 Questionnaire Data Analysis
    4.2 Discussion of the Test
        4.2.1 Pre-test Score Analysis
        4.2.2 Post-test Score Analysis
        4.2.3 Analysis Pre-test and Post-test Grades in the Same Class
    4.3 Discussion of the Interview
Ⅴ.Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中的多模態(tài)教學(xué)策略分析[J]. 周魯輝.  課程教育研究. 2019(20)
[2]對(duì)如何選擇和使用小學(xué)英語(yǔ)繪本的思考[J]. 周琳,熊艷艷.  英語(yǔ)學(xué)習(xí). 2018(05)
[3]多模態(tài)視域下繪本讀前教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 呂玥萌.  江蘇教育. 2017(73)
[4]多模態(tài)兒童繪本的讀者閱讀認(rèn)知調(diào)查研究[J]. 陳俊,劉玉君.  出版廣角. 2017(12)
[5]中小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的途徑與方法[J]. 王薔,敖娜仁圖雅.  課程.教材.教法. 2017(04)
[6]核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教育[J]. 魯子問.  教育實(shí)踐與研究（A）. 2017(01)
[7]兒童繪本中的圖、文、音——基于系統(tǒng)功能多模態(tài)語(yǔ)篇研究及社會(huì)符號(hào)學(xué)理論的分析[J]. 周俐.  外國(guó)語(yǔ)文. 2014(03)
[8]多模態(tài)話語(yǔ)分析的理論基礎(chǔ)與研究方法[J]. 朱永生.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2007(05)
[9]多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J]. 顧曰國(guó).  外語(yǔ)電化教學(xué). 2007(02)

碩士論文
[1]多模態(tài)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張?jiān)磁?河南大學(xué) 2019
[2]G市交通輔警工作滿意度、組織承諾與離職傾向的關(guān)系研究[D]. 葉汝秋.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2019
[3]多元識(shí)讀教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 楊波.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3067444