本文關鍵詞：多模態(tài)理論下的高中英語詞匯教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在英語課堂中,詞匯在學習與教學中占有非常重要的作用,同時也是學生學習英語的基礎。英語各項技能的掌握與提高更是需要豐富的詞匯量作為依托,讓學生掌握大量的詞匯,從而全面提高學生的聽說讀寫等技能。通過筆者的調查研究,詞匯教學通常會成為英語教學的基礎及首要環(huán)節(jié),不同教師對于英語詞匯的教學方法與手段也是不盡相同的。近年來,隨著科學媒體技術的提高以及多媒體的普及,多模態(tài)理論也逐漸受到廣泛的關注與接受,但目前對于多模態(tài)的研究還尚處于初級階段。多模態(tài)理論就是運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺,并通過語言、圖像、聲音等手段和符號資源來進行交際的現(xiàn)象(張德祿2009)。運用多模態(tài)理論與英語詞匯教學相結合的教學方法,需要求英語教師掌握多媒體等媒介操作的技能,并依據(jù)授課具體內容,運用各種圖表、聲音等教學素材,合理設計教學內容,來激發(fā)學生對于詞匯學習的興趣,從而提高學生的詞匯量。因此,筆者在近年來興起的多模態(tài)理論研究下,側重于探討將多模態(tài)理論應用到高中英語詞匯教學中的實證研究。通過對多模態(tài)理論進行探索以及將其和高中英語詞匯教學相結合的研究,自主設計編制了一份調查問卷,對黑龍江省哈爾濱市一所省級重點高中的141名學生進行問卷調查,為本研究提供一份具有實踐意義的調查報告。同時將所得數(shù)據(jù)通過SPSS軟件進行科學分析,統(tǒng)計了高中生對于英語詞匯學習的情況,并且設計了試卷進行多模態(tài)理論教學下的前測與后測,通過前測與后測所得成績的結果對比來檢驗教學效果。此外,筆者還對所參與調查研究的學生及教師進行了個人訪談,為本研究提供了現(xiàn)實依據(jù)。最后,筆者就調查結果和高中教師與學生的實際情況提出了具體的教學建議。本文的重點是數(shù)據(jù)調查和實證研究,通過收集所得數(shù)據(jù)及對數(shù)據(jù)進行科學分析,從調查中找出現(xiàn)狀所在。如多數(shù)高中英語教師目前教授英語詞匯的方法、學生學習英語詞匯的方法以及學生掌握英語詞匯的策略等,結合多模態(tài)理論、二語習得理論來分析問題、解決問題,并提出實際有效的具體解決措施。通過前測及調查問卷的方式發(fā)現(xiàn)目前詞匯教學中所出現(xiàn)的問題及學生習得時所面對的困難,通過后測的方式檢驗研究效果,并且協(xié)助教師轉變教學觀念,為學生如何更有效地掌握英語詞匯給予指導。本研究既提供了今后研究所需的實證數(shù)據(jù)的學術需要,又為教師們提供了可在課堂中使用的英語詞匯教學方法的應用需要。
【關鍵詞】：多模態(tài)理論 高中英語詞匯 調查研究
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 引言9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究的目的和意義10-11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 論文結構11-13
• 第二章 文獻綜述13-20
• 2.1 國內外對于詞匯教學的研究分析13-17
• 2.1.1 國外詞匯教學的研究現(xiàn)狀及分析13-15
• 2.1.2 國內詞匯教學的研究現(xiàn)狀及分析15-17
• 2.2 國內外對多模態(tài)理論的研究分析17-20
• 2.2.1 國外多模態(tài)理論研究的現(xiàn)狀及分析17-18
• 2.2.2 國內多模態(tài)理論的研究現(xiàn)狀及分析18-20
• 第三章 理論基礎20-24
• 3.1 系統(tǒng)功能語言學20
• 3.2 多模態(tài)理論20-24
• 3.2.1 多模態(tài)理論的有關概念20-21
• 3.2.2 多模態(tài)理論在詞匯教學中的應用21-24
• 第四章 多模態(tài)理論下高中英語詞匯教學調查問卷及前測后測數(shù)據(jù)的結果與分析24-42
• 4.1 研究的目的和意義24-25
• 4.2 研究方法25
• 4.3 實驗設計25-26
• 4.3.1 實驗時間25
• 4.3.2 實驗對象25-26
• 4.3.3 實驗步驟26
• 4.4 訪談的結果與分析26-27
• 4.5 調查問卷的數(shù)據(jù)收集27-28
• 4.6 調查問卷的數(shù)據(jù)分析28-39
• 4.6.1 調查問卷的基本信息28-29
• 4.6.2 問卷信度分析29-31
• 4.6.3 問卷因子分析31-33
• 4.6.4 數(shù)據(jù)各相關因素的分析33-39
• 4.7 前測與后測的結果與分析39-42
• 第五章 多模態(tài)理論下高中英語詞匯教學實證研究的結論與建議42-46
• 5.1 多模態(tài)理論在高中英語詞匯教學中的優(yōu)勢42-43
• 5.2 多模態(tài)理論對高中英語詞匯教學的啟示及建議43-45
• 5.3 本文的基本結論45
• 5.4 不足之處以及今后的改進方向45-46
• 結束語46-47
• 參考文獻47-50
• 附錄50-67
• 攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文67-69
• 致謝69

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