本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2013年

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的實(shí)證研究

劉文婷  

【摘要】：在多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展的時(shí)代背景下,多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析在20世紀(jì)90年代興起,也逐漸成為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)研究的熱點(diǎn)之一。多模態(tài)話(huà)語(yǔ)指的是運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué),并通過(guò)語(yǔ)言、圖像、動(dòng)作、聲音等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。 多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析理論的不斷發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)有著重大的啟發(fā)意義。傳統(tǒng)的教學(xué)雖然早已經(jīng)不只局限于單一的語(yǔ)言方式,但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,教師有更多的選擇去實(shí)現(xiàn)多種模態(tài)教學(xué)。而教師在課堂上這種運(yùn)用多種模態(tài)的教學(xué)方式,不僅能提高課堂質(zhì)量,更重要的是能夠提高學(xué)生的多模態(tài)識(shí)讀能力和應(yīng)用能力,幫助學(xué)生能適應(yīng)急劇的社會(huì)變化,迎接經(jīng)濟(jì)全球化、語(yǔ)言文化多元化和交際技術(shù)多樣化的挑戰(zhàn)。 社會(huì)符號(hào)學(xué)以及系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的理論為多模態(tài)課堂話(huà)語(yǔ)分析提供了基礎(chǔ)的理論框架。符號(hào)資源之間相互作用實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇意義的同時(shí),體現(xiàn)出符號(hào)各自的概念意義、并構(gòu)建人際意義；元功能理論為課堂教學(xué)中各種符號(hào)間相互作用的研究提供了分析工具。建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)并非被動(dòng)地接受而是由認(rèn)知主體主動(dòng)構(gòu)筑的；學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此,學(xué)生在識(shí)解符號(hào)資源相互作用的過(guò)程中完成意義建構(gòu),而教師可以在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。 本文擬采取定性分析的研究方法,從首屆外研社杯全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大賽中選擇幾個(gè)有代表性的教學(xué)比賽文本為研究對(duì)象,在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)框架內(nèi)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析。首先文章對(duì)多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的定義和研究現(xiàn)狀進(jìn)行述評(píng),并引出本文旨以功能語(yǔ)言學(xué)為切入點(diǎn)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析并闡明其意義。第四章是文章的重點(diǎn),具體分析課堂教學(xué)文本,判斷課堂話(huà)語(yǔ)可選擇的模態(tài)及模態(tài)調(diào)用的情況,包括設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)階段以及課堂活動(dòng),總結(jié)出基本的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)框架結(jié)構(gòu),既包括理論上的多模態(tài)選擇的依據(jù)和選擇的原則,也包括實(shí)際教學(xué)過(guò)程使用的模態(tài)類(lèi)別、教學(xué)活動(dòng)及游戲等的設(shè)計(jì)。在總結(jié)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,由于不同的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,對(duì)象等,教師會(huì)選擇不同的模態(tài)進(jìn)行協(xié)調(diào);同時(shí)作者也試圖總結(jié)出現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和不足。第六章主要提出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)的有效建議,包括教師要根據(jù)不同的教學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格等選擇適合的教學(xué)模態(tài)；學(xué)生自身對(duì)模態(tài)讀寫(xiě)能力的提升；學(xué)校的支持以及系統(tǒng)的多模態(tài)評(píng)估。本文旨在通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂的分析,探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何合理調(diào)用多種模態(tài)達(dá)成學(xué)生建構(gòu)意義、發(fā)展意義潛勢(shì)的目的。本文在國(guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)幾節(jié)大學(xué)英語(yǔ)課堂的研究,在發(fā)現(xiàn)多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上,嘗試提出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)多模態(tài)課堂的建議,以求從理論以及現(xiàn)實(shí)方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果有所提高。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3
【目錄】：

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張征;英語(yǔ)課堂多模態(tài)讀寫(xiě)能力實(shí)證研究[D];山東大學(xué);2011年

2 潘鳴威;多模態(tài)視角下的口語(yǔ)交際能力：重構(gòu)與探究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

3 逯波;多模態(tài)媒體信息檢索技術(shù)研究[D];東北大學(xué);2013年

4 譚帥;多模態(tài)過(guò)程統(tǒng)計(jì)建模及在線(xiàn)監(jiān)測(cè)方法研究[D];東北大學(xué);2012年

5 王洋;多模態(tài)圖像檢索技術(shù)[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2013年

6 張志堅(jiān);多模態(tài)生物特征識(shí)別融合算法的研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2008年

7 劉亞楠;多模態(tài)特征融合和變量選擇的視頻語(yǔ)義理解[D];浙江大學(xué);2010年

8 葉劍華;三維及多模態(tài)人臉識(shí)別研究[D];天津大學(xué);2008年

9 錢(qián)真;視頻多模態(tài)信息處理的關(guān)鍵技術(shù)研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2012年

10 曾憲武;大跨度橋梁多模態(tài)耦合顫抖振及其控制研究[D];華南理工大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉春瑩;多模態(tài)語(yǔ)篇分析[D];東北大學(xué);2009年

2 周燕紅;幽默廣告的多模態(tài)語(yǔ)篇分析[D];北京交通大學(xué);2012年

3 于萍;購(gòu)物網(wǎng)站的多模態(tài)設(shè)計(jì)研究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2013年

4 周娜;語(yǔ)文課程中的多模態(tài)素養(yǎng)研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

5 邵爽;教科書(shū)多模態(tài)語(yǔ)篇分析研究[D];東北師范大學(xué);2013年

6 張苗苗;多模態(tài)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查[D];山西師范大學(xué);2014年

7 裴曉娜;多模態(tài)奧巴馬競(jìng)選海報(bào)語(yǔ)篇的社會(huì)符號(hào)學(xué)分析[D];曲阜師范大學(xué);2010年

8 竇紅雙;話(huà)語(yǔ)的多模態(tài)性：理論與實(shí)踐[D];黑龍江大學(xué);2011年

9 龍艷琴;漢語(yǔ)房地產(chǎn)平面廣告中多模態(tài)隱喻的意義建構(gòu)[D];西南大學(xué);2012年

10 袁艷艷;動(dòng)態(tài)多模態(tài)話(huà)語(yǔ)的模態(tài)協(xié)同研究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：237700