寫(xiě)作是一種基本的語(yǔ)言技能,英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)言能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn),也是考查學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要部分。根據(jù)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求,寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該被給予高度重視。因此,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。為了尋求有效的英語(yǔ)寫(xiě)作方法,筆者將模因論作為指導(dǎo),為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了一種新的視角。本研究旨在解決以下問(wèn)題:1)模因論指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)能否改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度?2)接受了模因論指導(dǎo)的寫(xiě)作教學(xué)后,學(xué)生的寫(xiě)作能力具體有哪些方面的提高?整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以模因論為理論基礎(chǔ),以高一年級(jí)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)全班學(xué)生采用基于模因論的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式。筆者通過(guò)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、文本分析法和訪談法獲得研究數(shù)據(jù),并采用SPSS軟件進(jìn)行科學(xué)分析。本研究在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后對(duì)學(xué)生實(shí)施了兩次問(wèn)卷調(diào)查并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的訪談,重點(diǎn)觀察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度有無(wú)變化以及學(xué)生對(duì)于基于模因論的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和看法。實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行了兩次英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試,目的旨在發(fā)現(xiàn)模因論對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的影響以及了解學(xué)生的寫(xiě)作能力具體有哪些方面的提高。最后,筆者還對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了文本分析,目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言模因的掌握程度。最后通過(guò)定量和定性分析,筆者發(fā)現(xiàn)了模因論指導(dǎo)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力具有積極影響。首先,基于模因論指導(dǎo)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可以有效地改變學(xué)生的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的自信心;其次學(xué)生在接受了模因論指導(dǎo)下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)后,寫(xiě)作能力在詞匯運(yùn)用、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法及段落篇章結(jié)構(gòu)上得到了提高,其中句型結(jié)構(gòu)的進(jìn)步最為明顯。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1576629